北师大版四年上册24-29.docVIP

课 题 角的度量（一） 学 校 教 学 目 标 1、结合生活实例，经历角的度量过程，体会角度量的本质，了解1°角实际有多大。 2、知道直角、平角、周角的度数及其大小关系，并会估测生活中角的大小。 3、体会角的大小在生活中的作用。 教 学 重难点 建立各种角的概念，认识角的度量单位。 教 学 方 法 小组合作与探究 教 学 准 备 课件 课时 1 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、问题导入。 1、演示课件“三个滑梯”让学生说一说喜欢玩哪个滑梯？ 在讨论中明确：角的大小决定滑梯的坡度，影响下滑速度。 2、教师谈话：如果我们能够度量出三个滑梯的角度有多大，以上问题就可以解决了。你们想不想知道它们究竟相差多少呢？ 二、探索新知 1、如何度量三个角的大小呢？启发学生从多角度探索量角的方法。 思考：度量角的大小，用什么去度量？怎样度量？ 2、出示教材淘气量角的方法。 思考：用情境中最小的角去度量较大的角，结果怎么样？把小角对折再去度量？ 3、演示课件“角的度量”，出示量角器的图片。 讲解：量角的大小要用量角器，因为它的形状是一个半圆，所以又叫半圆仪。角的计量单位是“度”，用符号“°”表示，结合图片认识半圆仪中心、0刻度线和内外圆刻度。 4、继续演示课件“角的度量”，播放视频“1°角的概念”。 ⑵根据一度角与圆的关系自己推算出周角、平角、直角的度数。 认真观看 自由发言 说出三个锐角的大小关系。 学生动脑思考。 小组合作 自己探究 观察教材中呈现学生作品 小组合作探究 明确探究内容 学生认真看大屏幕， 认识量角器 认识角的计量单位。 在量角器上找出一个1度的角，并互查。 交流说清楚自己的推算 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 （3）自学教材第24页“想一想、认一认”。 （4）鼓励学生自己根据圆周图和1°角的规定，想办法估计滑梯中的三个角的度数。 三、巩固练习 1、教材25页一题，数一数，说一说，比较下面三个角的大小。 2、教材25页二题 3说出每个钟面上的时间，量出时针和分针所成的角度。 3教材三题 四、质疑总结 这节课都学会了什么？ 过程 推出周角、平角、直角的度数 先估计一下三个角的度数 比较大小汇报方法 估一估 交流 边度量边介绍。 尝试测量角的度数。 纠正错误 集体交流：0°在哪个圈上，就在哪个圈上找角的另一边所对应的刻度。 掌握角的大小比较方法。 自己探索 发现问题，集体订正 板 书 设 计 角的度量 人们将圆平均分成360份，其中1份所对的角的大小叫做1度（记作1°）， 用1°作为度量角的单位。 1周角=360° 1平角=180° 1直角=90° 课 题 角的度量（二） 学 校 教 学 目 标 1、认识量角器，能在量角器上找到相应度数的角，进一步认识角的度量单位 2、理解掌握用量角器量角、画角的方法，正确的量、画角，体会度量的本质。?3、在画角和量角的过程中，培养认真操作的良好学习习惯。 教 学 重难点 熟练?掌握用量角器画角的方法，会画指定度数的角。 教 学 方 法 直观教学法，谈话教学法等 教 学 准 备 课件，量角器、 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一复习铺垫，引入新课??? ?量角器引出新课：画角 二探索交流，获取新知 （一）活动一：（二）活动二： 听，明确学习目标。 先找到角，明晰角的顶点，两条边的位置，把那个方向作为始边，会看度数。组内互说，指名示范。 学生 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 （三）活动三：用量角器画角。思考讨论用量角器画一个60度 的角，该怎么画？教师示范画角。 （3）用量角器画一个40度的角。 （四）活动四：比较画法 用量角器画角和用三角板画角，哪种方法更常用？ 三课堂???? ?1、??教材第页“” 第1，2? 通过这节课的学习，你有哪些收获?学生尝试画角归纳得出画角方法：先画一条射线 把量角器的中心和射线的端点重合,零刻度线和射线重合. 在量角器60度刻度线的地方记一个点. 从射线的端点出发,通过新记的点,再画一条射线.这两条射线所夹的角就是60度的角. 量角器更常用，因为三角板有局限性。 独立完成，集体更正。 学生小组合作总结方法 学生演示用三角尺画角法。 板 书 设 计 画角 ◆先画一条射线 把量