张艳娟第三组元教学设计探究.doc

单元解读 本组教材是围绕“真情”这一专题编写的。从单元整体教学法的角度来考虑，我们应该引导学生掌握“读”和“写”二种方法。 在阅读本组元文章的时候，我们应当着重引导学生，一是感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。本组课文的人物形象鲜明，感情真挚。教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。 二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。“语言描写、动作描写等”是我们从中段就开始的训练点，对于六年级的学生，我们的训练点：应该着重放在“通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情”的写作方法。并了解这些语句对表现人物品质的作用。让学生知道作者运用了什么描写方法不难，难的是结合具体内容，体会作者运用这些描写方法的目的。为了让学生能够深刻体会到这种写作方法的好处， 我们可以引导学生提前阅读和本组元相关的数目，这样，不仅能深化学生对人物美好心灵的感受，还能增加学生的阅读量。如，加拿大作家蒙格玛丽的《绿山墙的安妮》，中国作家曹文轩的《根鸟》，日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，瑞士作家斯比丽的《小海蒂》。 从本组元文章的阅读中，我们应当引导学生学会写作方法：一是留意身边或媒体的报道，收集人与人之间相互关爱的事例，感受人物的美好心灵，体会真情，能从