一题多解初等代数期中业.docVIP

初 等 数 学 中 的 一 题 多 解 问 题 院系：数学与信息科学系 班级：应数一班 姓名：陈珠明洁 学号：10140101011 浅谈初等数学中的“一题多解” 摘 要 数学是题的海洋,如果我们一味地.机械地,盲目地去通过追求做题数量的提高,来发散自己的数学思维,就好比在茫茫大海中无目标的行舟,终究达不到目的地一样,那么它的作用也就可想而知了.数学充满着浓厚的趣味性和挑战性，数学教学应体现其科学性，尊重学生的个体差异，尽可能满足学生的多样化学习需求，让学生根据自己的实际感受不同层次的学科味，实施多样化学习，选择不同层次的练习，同一练习对学生提出不同层次的要求，适时进行“一题多解”训练培养发散思维。课堂教学中问题情境的设计，教学过程的展开，练习的安排要尽量体现发散思维，让学生真正在几何数学的思维上有所提高。下面我们通过几个不同类型的题来体会一题多解的独特功效. 例题一： 已知a＝,a＝a＋1（n∈N）,求数列｛a｝的通项公式. 方法①:阶差法 解:∵a＝a+1 ﹒﹒﹒﹒﹒﹒① 当n≥2且n∈N时