2016十一学校贺千红教学设计展示富兰克林罗斯福.pptVIP

4 贺千红 2011.3.11 · Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 指导思想 1 教学背景 2 教学目标 3 教学过程 4 反思升华 5 · Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 知识场+情感场+思想场+发展场 理想的历史课堂 ◆指导思想 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （一）“超乎其外”：把握历史概念的外延 把具体历史事件放在历史发展整体进程中 学习理解，明确它的外延以更好理解内涵。 （二）“入乎其中”：理解历史概念的内涵 1．抓住千丝万缕关系的核心灵魂，选取、 补充历史材料，形成历史概念的内涵。 2. 明确历史的体系、框架结构，注重知识 的准确落实。 彰显教学中理性人文价值 ◆指导思想 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学生们知道罗斯福是美国历史上的伟大总统；领导美国反击法西斯，是二战“三巨头”之一。当我谈到罗斯福的伟大还在于战胜残疾，他们面面相觑：“什么？他残疾？ 我反复问自己： 应该通过本节历史课的学习，使学生得到什么最有价值的知识能力和情感教益？ ◆教学背景 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ◆教学目标 面对残疾：信念 坚韧 乐观 智慧…… 富兰克林 · 面对危机： “新政”的特点 实质 作用 罗斯福 我们的反思 1．知识与能力：通过学习把握新政的原因、举措及特点、实质，理解其在资本主义经济自我调节中的作用。 2．过程与方法：通过改编生平，阅读史料，小组合作探究问题、突破难点，初步具备分析和解决历史问题的能力。 3．情感态度价值观：师生改编罗斯福生平简介，学习他坚韧执著的品格；通过把握新政特点，了解认识社会国家在不断调节中才能得到更好的发展和完善。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ◆教学过程 “创设情境—呈现矛盾—解决问题—反思升华” 1.非凡地位 走近船长 残疾现实 勃勃雄心 追寻足迹 感受力量 2.名家质疑 视频播放 直面危机 恐慌萧条 原因探寻 对症下药 理性人文 汲取营养 分两条线索：（1）简介罗斯福生平，追寻足迹，感悟力量 （2）直面危机萧条，决策分析，影响评价并将 它们有机结合在一起。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ◆教学过程 创设情境：很多美国人喜欢将他们的总统称为“船长”，这来源于美国著名诗人惠特曼献给美国