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第一模块包括三个活动： 一、分享信息化教育的故事； 二、认识中级培训，理解中级的教材内容以及中级与初级的衔接； 三、培训前的准备活动。 教育技术研究的对象是学习过程与学习资源。 分为设计、开发、利用、管理、评价五个方面。 教学系统一般有三个要素：教师、学生和内容。但现在我们运用了信息技术、媒体，这样就将技术融入其中，可以看作是第四个要素。教师学习教育技术，就可以作为设计者对教学进行设计（图2-8）： 1.设计内容。但教学内容需要进行转换，如用多媒体进行展示； 2.设计技术。教师可以选择媒体工具，进行授课； 3.设计学习目标和行为目标。 4.设计自己。教师可以设计自己的教学行为。 信息技术与课程整合的问题。包括两个活动： 一、理解信息技术与课程的整合； 二、探究提高信息技术与课程整合有效性的方法。 信息技术与课程整合的真正含义是什么？ 课程有四要素：目标、内容、过程、评价。 信息技术与课程整合就是看信息技术怎样与这四个要素发生关系。 “信息技术与课程整合”定义： ，《中小学教师教育技术能力标准（试行）》中把“信息技术与课程整合”定义为：在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。 “泰勒原理”，课程编制过程分为四个环节。 （1）教学目标的确定， （2）学习经验的选择， （3）课程内容的组织， （4）教学结果的评价 信息技