图文混排学制旅导报教学设计(一等奖).docVIP

《图文混排——学制旅游导报》教学设计(一等奖) 来源：扬州市新华中学 作者：吴霞 一、教学背景阐述 传统教学模式的主体是教师，教学时往往是教师讲学生听，学生被动地接受学习，这非常不利于调动学生和积极性。在建构主义教学理论的指导下的“任务驱动”教学法，要求师生改变传统的观念和角色。学生在学习中起主导作用，教师在教学中起组织、引导、促进、控制、咨询的作用。 强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生被看作知识建构的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取学习材料来实现。因此，教学进行任务设计时，要以学生为中心，设身处地地为学生着想。学生必须拥有学习的主动权，教师不断地引导和激励学生前进。 遵循以上的教学理念，在教学中，我努力改变以往的教学模式，以任务为驱，逐步培养学生的自主学习、探究学习和创新学习的能力。 二、学习目标和任务 学习目标描述 知识目标 掌握插入图形对象的方法和技巧； 掌握设置图形对象的格式的方法（位置、大小、填充和线条及环绕方法等）； 3、了解“图片”工具栏、“艺术字”工具栏的功能； 4、能实现图文混排，编排出图文并茂的文档。 情感能力目标 培养学生的自学和创新能力； 2、培养学生的口头表达能力、观察和分析概括能力； 3、培养学生展示自我、表现自我的能力； 4、培养学生独立思考问题、解决问题的能力和团结