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让数学课的导入更加精彩 山东省青岛市崂山区第八中学 张正伟 《课标》指出：数学教育必须着眼于学生的发展。作为有育人功能的数学，有别于纯粹的数学，有自身的特点与规律，是以促进学生的发展为固定点。因此数学课堂要特别关注和选择那些能更好地提高学生素质的过程，有利于学生的情感态度、思维能力、自我意识的进步和发展。近几年来，有幸地得到省特级教师、专家于丽香老师的指点，收益匪浅。下面是我在数学课堂针对导入环节的几点做法和体会，和大家交流一下。 一篇文章有一个好的开头，常常能使读者产生浓厚的阅读兴趣。同样一堂好课的开头应是很精彩的很吸引人的。苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”因此设计精彩的导入，能够激发起学生的学习兴趣，从而乐于思考，积极地参与探讨，自始至终参与教学活动；进而提高课堂的教学效率。当然新课的导入要因人、因材、因地的不同而不同。方法应该多种多样，不求形式，但必须与课堂教学有着紧密或巧妙的联系。 一、“思想方法”导入式 数学思想方法不仅是数学的重要内容，也是发现、发明科学知识的基本方法和途径。因此掌握数学思想方法意义不仅在于学好数学，更重要是培养学生的创新思维和创新能力，提高学生解决问题，把学生引领进构建数学体系之门，