利用完全平方公分解因式案例分析.doc

利用完全平方公式因式分解案例分析 一．知识回顾环节： 师：前面我们学习了因式分解的两种方法：提公因式和套用平方差公式。请根据以下几道题复习回顾相关知识点： 分解因式： 生：1.a3-16a 2.(x+y)2-1 3.m4-n4 师：归纳：1.分解因式的基本步骤是先_______________，然后再______________. 2..公式a2 - b2 = (a+b)(a-b)中的字母 a , b可以是数，也可以是单项式或多项式，当是多项式时，要运用______思想。 3.分解因式要彻底，必须进行到多项式的因式____________为止。 分解因式时，除了可以套用平方差公式以外，还可以套用完全平方公式。完全平方公式的文字叙述为：____________________________________________________ 公式表达为: __________________________________________ 评价1：该环节选题全面，过渡自然，时间安排合理。 二．探索新知: 师：将形如______________________的式子叫做完全平方式。 活动（一）小试身手： 生：练习1. 下列多项式是不是完全平方式？为什么？ （1） （2） 　 （3）　　 （4） 　 　 练习2.请补上一项，使下列多项式成为完全平方式 活动（二）小组交流订正答案，并归纳完全平方式的特征： 特征1： 特征2: 特征3： 师：将完全平方公式： 的等式两边互换位置，就得到 我们可以通过以上公式对“完全平方式”分解因式。 我们称之为：运用完全平方公式分解因式 评价2：该环节前两个题设计好，让学生先感知后由学生总结，体现了新课程理念下重过程，同时也体现了学生为主体，但老师为主导体现不到位因为当学生总结不全面，老师应引导学生全面归纳完全平方式的三个环节，并由班班通。出示板书特征，并让学生记忆，了解学生。对公式特点是否掌握，应增设一个题，若：下列哪些式子能用完全平方公式分解因式，为什么？ （1）9x2+ y2 (2) 9x2+ 6xy+ y2 （3） 9x2 +3xy+y2 （4）9x2 + 6xy—y2 （5）—x2-6xy- 4y2 完全平方公式:等出后，应强调公式中的a、b可代表一个整体，强调后也增设一个题，为后面的例题鉴定基础。若：下列完全平方公式的a、b分别代表什么：(1) 16x2+24x+9 公式中的a= 公式中的b= (2) (a+b)2-12(a+b)+36 公式中的a= 公式中的b= (3) 9x2+ 6xy+ y2 公式中的a= 公式中的b= 例5 分解因式： (1) 16x2+24x+9 (2) –x2+4xy–4y2 例6　分解因式 ： 　 　．　 (1)3ax2+6axy+3ay2 (2) (a+b)2-12(a+b)+36 三．巩固练习： 1.将下列多项式因式分解： （1） (2) （3） （4） 评价3：环节三，:先讲完例五，例六后在做练习，学生错误太多，未体现即使训练，建议作如下设计：例5 分解因式： 16x2+24x+9 变式训练（1） (2)3ax2+6axy+3ay2 变式训练（2） 例6　分解因式 ： 变式训练（3） (a+b)2-12(a+b)+36 四．扩展提高，挑战自我。 五课后选作题（能力提升题） 1.因式分解： 1 2.已知a-2b=1,求a2-4ab+4b2-2a+4b的值。 这样设计，体现一例一得一练，精讲精练，一题多解，一题多变，体现了新课理念下的人人学有用的数学，不同的人，获得不同的数学知识，同时体现了因材施教。 总体评价： 1留给学