2015高中思想政治課“探究问题”设计的教学反思.docVIP

PAGE PAGE 1 例谈如何设计“具有探究价值的问题” ——高中思想政治课“探究问题” 设计的教学反思 【摘 要】问题是学习的动因和贯穿学习过程的主线，强烈的问题意识是学生发现学习、探究学习的重要心理素质。这就要求教师在教学过程中，积极创造有效问题，要求既要源于学生的现实生活，又要有教学价值，体现一定的教学思想与方法；同时创设问题情境要符合学生的年龄特征，还需参照学生的社会环境特征，思维活动水平和数学教学的条件。?以促进学生独立思考和合作讨论，积极主动探究知识，并在切身体验和感悟中掌握知识，发展能力，陶怡品德，获得全面发展。本文通过课堂教学中的实际案例，分析如何设计“具有探究价值的问题”。 【关键词】探究问题，诱思，设计策略 “问题”是教与学的载体。一个好问题，就是一个好的学习资源和好的学习方式。“良好的开端等于成功的一半”。创造一个好的问题情境是成功上好一节课的前提和基础，巧妙的引言，生动的开头既能吸引学生，使之全神贯注，又能启迪思维，使之兴趣盎然，积极参与，而且能使学生迅速进入学习意境。问题情境既要源于学生的现实生活，又要有教学价值，体现一定的教学思想与方法；同时创设问题情境要符合学生的年龄特征，还需参照学生的社会环境特征，思维活