九年级思品第一课第二教案.doc

教学课题：为正义高歌教案 课时：一节课 教材：鲁教版九年级思品第一课第二框 对教材的简单分析：分清现实生活中的正义和非正义行为，做一个有正义感人的要求和标准 （一）学习目标 1、情感、态度价值观目标：做一个富有正义感的人 2、能力目标：能够辨别正义行为和非正义行为，以实际行动维护正义。 3、 知识目标：知道什么是正义行为和非正义行为；知道正义行为是靠正义制度来保障；理解并掌握我们怎样做一个富有正义感的人。 （二）重点难点：本课的两个知识点 （三）教学方法：以潍坊市倡导的“345课堂教学模式”，以学生自主合作探究为教学方式 （四）教学思路：利用导学案，分为三个模块，在课堂上主要是课内探究案 课前预习案 自学本课，按要求完成下列问题。 1、 想一想：自己的身边哪些行为属于正义行为？哪些行为属于非正义行为？（可以上网搜一搜有关资料） 2、 填一填：①实施（ ），不做（ ）事情，是做人的基本要求。正义因（ ）而有保障，没有（ ）的支持，就难以实现真正的（ ）。 ③辨别正义和非正义行为，判断的标准不是自己情感的好恶，而是看其是否符合（ ）。 3、 找一找：①什么是正义行为和非正义行为？ ②怎样做一个富有正义感的人？ 4、 记下预习中不明白的问题，上课师生共同解决。 课内探究案 一、 情景导入，激趣感悟 观看视频《湖北荆州各界群众自发参加救人溺亡的大学生追悼》。 /s/p/2009-10-28/032518921267.shtml 提出问题：为什么大学生的行为能够受到全国人民的赞扬？ 二、检查预习（学生以小组为单位自检）。 三、合作探究，交流展示 1、学生展示搜集到的身边的正义行为和非正义行为，并找其中的一件简要说明。 2、探究一：2010年7月7日9时许，原重庆市司法局局长文强被执行注射死刑，54年复杂而荒唐的人生到此终结。九年之前，文强是一个想干事，有较强的业务能力的警官，曾主持侦破过1992年震惊全国的重庆警匪枪战案、1994年 新中国第一盗案、2000年 重庆抢劫运钞车案、2000年“中国第一刑案” 张君案等，在公安界是著名的“打黑英雄”。但由于理想信念垮塌，放松思想改造，是居功自傲，是非不分，滥交“朋友”，收钱就帮忙，帮商人赚钱，帮部下升官，帮黑社会藏垢纳污，最终以被指控犯受贿、包庇纵容黑社会性质组织、巨额财产来源不明、强奸四项罪名判处死刑。 7月8日在重庆市委门前，有市民拉出“文强死 百姓欢 重庆安”的横幅。在重庆市检察院门前，有市民再次放起鞭炮以示庆祝。看视频/legal/2010-07/07/chtm （1）材料中文强的哪些行为是人民赞扬的（正义行为）？哪些行为是人民谴责的（犯罪行为）？说明理由。 （2）结合第一课的有关知识谈谈，市民为什么拉出“文强死 百姓欢 重庆安” 的横幅？ （3）文强是一名警官，是正义的化身，为什么他会由一名优秀的警官蜕变成一名社会是罪人？ 4、 小品表演： 城市的一角，有一位老大爷正从斑马线上过马路，突然一辆疾驰来的小汽车将其撞到，司机停下车看了看，便疾驶而去，周围的群众迅速围了上去。群众议论纷纷，却没人去救助。被撞老大爷微弱的声音：救救我，救救我…… 群众甲：这个司机真不是人，撞人了，还跑了，不负责任。 群众乙：这个老人真可怜，谁认识他，快通知他的家人。众人纷纷说不认识。 过了一会儿，一辆路过的出租车司机停下车要想救人。 群众甲：好心人，千万不要让他的子女赖上你。出租车司机犹豫了片刻，上车走了。这时有人提醒，赶紧打电话报警呀。群众乙便拨电话边说：大家给我作证，与我可没有一点关系。120赶到了，医生检查了一下说：老人不行了，如果及时送往医院的话，还能保住生命。可是…… 周围的群众沉默了…… 学生讨论：1、你是怎样认识小品中的人物的？（可结合你所知道的现实生活中的例子） 2、如果你在现场，你会怎样去做？ 3、材料告诉我们如果人们没有正义感，社会将会变得冷酷无情。结合谈谈作为青少年怎样做一个有正义感的人？ 四、课堂小结：通过本课的学习，谈谈你的收获是什么？ 五、达标训练,迁移应用 战士徐洪刚在旅途中面对4名持刀歹徒，挺身而出，英勇搏斗，制止了歹徒抢劫钱财、侮辱妇女的不法行为。他在全身被扎14刀、身负重伤的情况下，忍着剧痛追赶逃窜的歹徒，直至昏倒在地。 1、 徐洪刚叔叔的英雄壮举体现了什么情感和精神？ 2、 结合材料说说如何做一个有正义感的人？ 3、 请列举出你所知道的附富有正义感的人物典型代表3名，就其中一名谈谈他的事迹。 课后拓展案 搜集一个关于社会公平