人教版一年级下册语文学设计.docVIP

教学设计 课题 识字一 课时 2课时 课型 识字课 设计者 杜巧霞 使用时间 2012-2-17 一、教材内容分析 这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。 柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？ 。 课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。 “在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 认识 “万”、“复”等13个生字，会写“万”、“丁”等4个字。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文。 3．留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受 三、教学重难点分析 重点：1、认识本课生字，理解词语含义。 2、指导学生在理解课文内容的基础上背诵课文。 难点：1、激发学生留心观察周围的事物，从中感受春天的美丽。 2、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情。 四、教学策略选择与设计 自主合作学习 培养学生自学能力与拼读能力及合作意识，在课文中认读生字，并借助拼音纠正字音。 理解韵文，积累词汇。 五、教学环境及资源准备 图片，生字词卡片，录音带 六、教学过程 第 一 课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一．谈话导入新课 1、出示插图，指导学生观察； 2、板书课题：边板书边指导书写。 观察，说说图片中描绘的景色； 读课题。 谈话激发学生学习的欲望 二．初读课文。 听要求： 1、读准字音； 2、遇到生字先画下来，再多读几遍。 学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。 培养学生自学能力与拼读能力 三、认读生字 1、出示全文； 2、认读后去拼音再读。 开火车认读生字； 齐读，集体正音。 培养学生自学能力与拼读能力 四、理解韵文，领悟春天 1、朗读韵文，读正确，读流利； 2、把你喜欢的词语与伙伴们交流，把它记下来。 3、汇报、理解韵文。 4、韵文朗读比赛。 5、看图引导背诵 指名读、齐读。 交流喜欢的词语； 朗读比赛； 背诵。 增强学生合作意识 第 二 课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习 指名读短文； 读文中生字。 巩固知识 二 、指导书写生字 重点指导“百”、“齐” 百：第二笔从竖中线起笔，不超过“日”的第一竖； 齐：撇、捺要舒展，最后一；笔不要太长。 先描红后写 培养书写能力、 在比较中发现不足，求的进步 三、实践活动 画春天。 培养学生热爱大自然的情感 板书设计： 识字1 柳 绿 花 红 莺 歌 燕 舞 百花齐放 百鸟争鸣 七、教学反思 这是新学期的第一课，学生对于本课的生字认识的较好，由于学生知识面的匮乏，对于这课的描写春天的四字词语意思的理解有所欠缺，学生对于画春天这个环节很感兴趣，也充分的体现了他们对于大自然的热爱之情。 教学设计 课题 1、柳树醒了 课时 2 课型 设计者 杜巧霞 使用时间 2.21 一、教材内容分析 　 这是一首诗又是一片引人入胜的童话。课文中的插图让人感到春天跳动的生命力，春天是美好的，春天是迷人的春天是催人奋进的。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。　　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　　3、能在读中感语春天的美丽，在观察中发现春天里事物的变化。 三、教学重难点分析 　　　1、识字写字。　　　2、能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。　　 学生准备春天的图画。 四、教学策略选择与设计 自主合作探究 五、教学环境及资源准备 学生准备春天的图画，图片、、生字卡 六、教学过程 第 1 课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 　 一、观察导入 1、出示课本插图，指导学生观察。 2、板书课题：边板书边指导书写。? 　　 说说图片中初春的景色。 学生拼读课题，书空课题后，再读课题。 培养学生观察能力 二、初读课文，整体感知 1、读准字音； 2、遇到生字先划下来，再多读几遍。 学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。 三认读生字。 开火车认读生字，如果读错，再加拼音拼读，集体订正。 认读词语卡片，读准字音。 复习拼音、练习生字的笔画顺序。