132學习型社区建设的条件和目标的研究.docVIP

PAGE PAGE 1 关于学习型社区建设的条件和目标的思考 上海市闸北区教育局成教科 王春玲 提要：学习型社区建设，是构成和完成终身教育和终身学习体系的一项基础工作，是实现教育社会化、社会教育化，迈向学习化社会的重要途径与基石。学习型社区建设，有利于全面提高社区居民素质，促进社区两个文明建设，有利于社区建设适应未来知识社会的挑战的。学习型社区建设须具备如下条件：（1）以社区经济文化发展为依托，在政府指导下，通过社区全员参与，实现社区教育资源积极开发和充分利用，全面推进以素质教育为核心的学习化社会进程；（2）加强内源性学习动力的开发与社区教育资源的合理配置，不断提高社区成员终身学习的积极性与自觉性；（3）各级各类社区教育机构、学校与学习化组织的建设和普及，将社区教育纳入社区两个文明建设的结构体系与社区日常生活之中，为满足社区成员不断增长的学习需求提供多方面的保障与支持；（4）建构适应学习型社区建设发展需要的社区终身教育的网络，为社区居民的全员学习活动与学习型社区提供优化的学习条件和学习环境；（5）大力加强社区教育与社区成员自主学习在社区建设和日常生活中的比重，建立一套有利于学习型社区建设的有力机制，加强组织上的统一管理和有机协调，在区域建设中给予教育以优先适度发展。基于上海国际大都市的特殊地位和在我国社会主义建设中的重要作用，以及迎接知识社会的全球性挑战，通过学习型社区建设从实验、示范到全面普及工作的展开，为上海步入学习化社会创造条件。 关键词：学习型社区 学习型社区建设 目标 条件 引言 90年代以来，终身教育与终身学习的概念，同知识经济与学习化社会的理念合流，在中国教育文化界产生了深刻影响，并形成了我国教育与社会跨世纪发展中的一个十分令人瞩目的倾向。其中，教育对社会政治、经济、文化以及人们的日常生活的全面介入，并且日益发挥出巨大作用，包括社区教育的崛起，使得社会大众维护接受教育权利的自觉性与接受终身教育的积极性普遍高涨。同时，国民素质教育的全面推进和全国性的终身教育、终身学习体制初步建立，为我国教育面向未来知识社会跨世纪的战略建构和发展，奠定了广泛的社会性基础。本研究主要就学习型社区建设发展的目标与条件，进行跨学科的考察与多学科的综合研究，总结我们在推行学习型社区建设中的基本经验，揭示其中的一般规律，为学习型社区建设规划和发展战略的制定，提供必要的理论上的支持与保障。 一、学习化社会理念及其社会基础和知识背景 世界一体化进程与经济全球化趋势的加剧，知识社会与信息时代的到来，以及与之相适应的全球性社会文化的时代转型，产生了对学习化社会的需要和呼唤。当今社会，知识已经成为社会生产力的一个主要特征，在社会生产力中占有的比重也正在不断增加。以高技术经济、高文化经济、高智力经济为特征的知识社会，正在成为现实。知识社会是一个高技术产业为第一产业支柱，以高新智力资源为首要依托的社会生活方式与经济形态的总和，包括建立在其上的社会上层建筑与相关意识形态领域，进而对人们的日常生活与文化发展产生深刻的现实作用与历史影响。尤其重要的是，它对传统经济和社会文化产生的前所未有的冲击和影响，从而对社会的未来发展与人的文化适应力，提出了更高的要求。学习化社会就是针对这一社会文化的历史转型，所提出一个适应人类社会的未来发展的具体设计、规划和战略。 学习化社会，起初主要表现为一个教育哲学的概念，是由美国学者哈钦斯在1968年出版的《学习社会》一书中提出的。在对以往教育及与批判性考察的基础上，提出了适应未来社会发展的教育理念，并迅速获得了国际社会与学界的积极关注极与强烈反应。哈钦斯指出，学习化社会是一个“每个人均可以在教育机构中获得基本的博雅学习的社会，并能在教育机构之内或之外，继续不断地进行博雅学习的社会，也是一个有着真正的大学作为独立思考和批判中心的社会，学习社会是一个经历价值转换的社会。”由此可见，学习化社会的概念，从一开始就具有了超越一般教育学概念的更为广泛而丰富的社会性内涵。 构成学习化社会现实基础的知识社会，也被称为知识经济，是指“以现代现代科学技术为核心的、建立在知识和信息的生产、储存、使用和消费之上的经济”。鉴于经济在整个社会中所居的重要的决定性地位，知识经济一时成为知识社会理念的代名词。但知识社会的内涵，无疑要大于主要作为一种经济形态的知识经济概念的内涵。在知识社会，知识构成了社会生产力的主要特征，是推动经济发展的主要动力。在知识社会中，由于知识含量的大幅度提高，因此社会劳动的含义和解构在知识社会被大大改变，人们的生产方式与生活方式也被大大改变。由于知识在知识社会及其现实生活中的重要及地位，知识及其知识网络，就在国家的创新体系中具有特别重要的地位，产生着至关重要的作用。由于知识与学习的密切关系，随着知识社会的到来，知识，以