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行为主义理论 行为主义的思想渊源 行为主义教学理论源于对行为主义心理学的研究，行为主义学习理论的相关研究成果是行为主义教学理论的重要理论来源。行为主义学习理论产生于20世纪20年代的美国，其代表人物有巴甫洛夫、华生、桑代克和斯金纳等。 代表人物 赫尔（C.l.Hull,1884-1952)是美国第一代新行为主义的重要人物。他从逻辑实证主义出发，把人类的行为看成是能够还原为物理学术语的东西。他依据数学模型来建立行为体系，形成一种逻辑行为主义的心理学方法论。 代表作：《行为原理》（1943）、《行为要义》（1951）、《行为体系》（1952）。 代表人物 斯金纳（B.F.Skinner，1904-1990）哲学博士，是美国新行为主义的主要代表，是操作条件学习（或工具性条件反射）理论的创始人和行为矫正术的开创者。被称为操作行为主义。 代表作有：《有机体的行为》(1938)、《科学和人类行为》(1953)、《言语行为》(1957)等。 代表人物 约翰.华生（John B.Watson, 1878-1958）， 美国心理学家， 行为主义心理学的创始人。 他认为心理学研究的 对象不是意识而是行为， 心理学的研究方法必须抛弃 ”内省法”，而代之以自然科学 常用的实验法和观察法。 华生在使心理学客观化方面 发挥了巨大的作用。1915年当选 为美国心理学会主席。 一、中国古代的学习理论