2007年 10月 科研工作回顾.docVIP

在实践中研究，在研究中成长 新兴路小学教育科研工作回顾 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，在县教育局教研室领导的精心组织指导下，中小学教育科研在全县已是如火如荼的开展起来。可是，仍然有一些老师对科研课题充满神秘感、有畏难情绪，同时也不乏 “课题重立项、轻实施”， “为研究而研究，为课题而课题”的不良倾向，“校兴科研”并未产生令人满意的“科研兴校”的效果。 反思教科研工作我们都走过许多弯路，课题选择或“一味求新”，脱离学校实际问题的解决；或“贪大求全”使课题研究无法深入探讨，浅尝辄止；或“跟风追潮”一出现新的潮流，纷纷追随作相应的研究，缺乏对自身问题的洞察力及应对自身问题的勇气和智慧 ； 实验教师则患有“论文情结”，研究成果形式单一，几乎是“论文清一色”，教学案例、教育叙事、反思记录、教师日志等表达方式非常少见；也有的为求精彩“穿凿附会”，强拉硬拽上高深的理论，似乎这样才能显出研究的力度和分量，却与教学实践严重脱节等等。 我们新兴路小学有同样的经历和类似的情况，那么如何使教育科研焕发出活力，有效解决学校实际问题，解决教育教学之中的疑难杂症，为学校持续发展提供支撑，为教师积聚教育智慧提供平台呢？我们是这样做的： 一、实践研究一体化，走实践研究之路 学校教科研工作的目标主要有三：一是解决学校实际问题；二是提升教师教育教学水平；三是促进学校持续发展。 解决学校实际问题是一切科研活动的根本出发点和归宿，必须通过实践行动才能见效，成果才能为学校所用；要提升教师教育教学水平，必须通过参与教科研实践活动，转变教师的教学理念行为、汇总教师的教研实践经验，积聚教师的教育教学智慧，促使部分教师脱颖而出，带动教师整体素质提高；学校问题是层出不穷的，一个问题解决了，新的问题又会冒出来，这就需要学校将教育科研工作作为经常性的实践行为，成为学校持续发展的动力。 教师搞教科研的目的也不外乎三个，一是出科研成果；二是解决教师在教育教学中遇到的实际问题，提高教育教学质量；三是通过教科研活动提高教师自身的素质。由于我县乡镇农村教师的工作环境、工作性质、自身因素等条件制约，真正能研究出重大科研成果的非常罕见。所以，解决教师在教育教学中遇到的实际问题，提高教师的素质，成为我们中小学教科研的主要任务。 以上一切目标指向都离不开改进教育实践。认准了这一点，我校明确教科研的指向至始至终围绕学校教育实践进行，每位教师都能以研究者的身份把教育教学实践过程变为教育科研过程，也就是增强实践的目的性，把实践与科研结合进来，做教育科研的有心人。通过教育科研，逐步成为富有时代特色的专家型、学者型的新型教师。做到了在实践中研究，在研究中发展。 二、科研教研一体化，走校本研究之路。??? “只教不研则浅，只研不教则空。”只有将教研与科研结合在一起，才能将科研工作落到实处。我们从学校的教育教学现象出发，为解决教育教学的实际问题而研究，使教师们看得见教科研工作，摸得着教科研工作，去掉教科研工作的神秘感，使教师们走近教科研，喜欢教科研，投身教科研。去年我们强化了教研组工作职能，今年则实行了教科研工作月总结制度。每月各学科教研组将本月的教研科研工作进行总结汇报，每次汇报必须和研究的课题相结合体现课题研究特色，校本培训内容必须具备课题研究有关理论，同一教研组的教师在上公开课、示范课时，也要体现教研组研究的课题特色，听课评课时，要求老师们紧贴课题研究发表自己的看法。教研组工作计划与总结、年级组工作计划与总结必需有教科研工作，学校布置检查工作必需照顾到教育科研工作。通过这些活动使我校的教研逐步深入到教师的日常工作之中。 三、管理调控一体化，走规范研究之路 1、注重问题选择积累。 一从教育教学的疑难中寻找问题；二从具体的教育教学场景中捕捉问题；三从阅读交流中发现问题；四从学校或学科发展中确定问题。学校要求教师们每学期都分析选择自己发现的问题，哪些可待研究，记录下来。学科教研组汇总后，一起探讨交流解决办法，没有解决的，作为学校教科研课题的内容储备。老师们常常在课间聊天时，也会谈起教学实践中的的疑问，由专人记录下来，经教研组长整理归纳出重点问题，同样作为学校教科研课题的内容储备等等。这样课题内容的来源就是教师的教育教学实践，做到“课题研究从实践中来”。 2、积极申报课题立项。我们从教学的实际情况出发，重在促进学校、师生的持续发展，从大处着眼，从小处入手确立课题。学校省级总课题《发展学生个性提高学生整体素质和谐发展的研究》于2006年2月在省教育学会立项，开始实施。各学科组针对本学科实际教学情况，成立子课题组，拟订进一步促进学生个性和谐发展的学科研究及综合活动子课题，让课题研究低空飞行，定点清除教学疑难杂症，真正为教育教学实践服务。王芳、王素洁老师主持的市级课题《创设实践情境，实现自理管理》2007年7月