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基于Web的自主式项目式考试改革研究实践 　　摘 要：考试是检验学生掌握知识水平的重要手段，传统的考核大都采用笔试和集中考核方式，缺乏对学生实际动手能力和平时学习效果的全面考核。通过对现代化考试系统改革的探索研究，针对高职学生特点设计了一种基于Web技术的自主式项目式考核平台，学生可在该考核平台上分步完成作品，实现对学生的考核贯穿整个学习过程。考核平台着重考察学生的平时学习效果和实际动手能力，针对每一个学生提供在线浏览其作品的功能。该平台在《Web应用开发》课程考试的实际应用中取得良好的教学效果，大大提高了学生的学习积极性和实际动手能力。 　　关键词：考试改革；实际动手能力；自主式；项目式 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号2012）011014303 　　作者简介：刁建忠（1981-），男，硕士，顺德职业技术学院电子与信息工程系高级工程师，研究方向为Web应用开发、高职信息化教育改革。 　　1 自主式项目式考核平台简介 　　高职课程《Web应用开发》是一门实践性很强的课程，主要考察学生在NET环境下进行基于Web的数据库应用系统开发的程序编写能力。与理论课程不同，该课程要求学生在学习过程中学到相应技能，如果仅采用传统的笔试方法，虽然也能够考核学生对知识点的理解，但难以考核学生的实际动手能力。如果采用传统的机试手段，即在集中考试结束前由学生上传源文件到FTP服务器上，然后教师再拷贝回去批改，这样教师必须逐一打开各个学生的源文件，再运行查看，需要耗费大量时间精力，而且效果并不理想，也无法在学生作品中进行比较，难以得到全面直观的统计数据。此外，编写一个Web应用开发作品需要大量的时间，传统考试方式采用集中方式进行，即2～3个小时集中答卷，在这么短的时间内，只能考核部分的知识点如控件的使用、数据库连接等，而无法很好地实现一个较完整的作品，从而难以考核学生对该课程的实际掌握水平。如何将作品开发的流程化整为零，提高考核效果，是本文的研究重点。 　　基于Web的自主式项目式考核平台是一种新型考核手段，着重考核学生的平时学习过程，不仅可以考查学生对理论知识的理解，更能检验学生的实际动手能力。自主式是指学生在考核过程中充分发挥主观能动性，从作品的选题、设计、查阅资料、最后编码实现都是由学生自己独立完成。整个学习活动是在网络平台中自主完成的，由于师生分离、学伴分离，要求学习者具有较强的自主学习和自我管理能力。项目式是指该考核平台以完成项目为主线，每个作品都是一个小型项目，从设计到实现，包含了不少项目管理方面的知识，能够锻炼学生的实际项目开发与管理能力。 　　考核平台的功能结构按照高职学生的特点设计，同时结合笔者多年的教学与开发经验，根据《Web应用开发》课程的特点，让学生体会ASP.NET开发技术的实际应用。而考核平台本身也是利用ASP.NET技术开发的，运用本课程的知识开发一套考试系统提供学生使用，学生对此会产生极大的好奇心和学习兴趣，从而更愿意刻苦钻研技术，期待做出自己的优秀作品。通过该平台学生可以在线提交作品，角色分为教师和学生，学生登录后上传作品，发布到网络上给所有人浏览，其他同学可以对该作品进行评分和添加评论。在实施《Web应用开发》的课程教学中应用这种考核手段，取得了非常好的教学效果，学生普遍反映学到的东西比较牢固，并且提高了自身的实际动手能力。考核平台的功能结构大致分为学生上传作品、作品在线演示、教师检查作品、优秀作品管理、个人文件夹、公告管理、班级管理、学生管理等功能。系统功能结构如图1所示。 　　该考核平台采用C#语言和ASP.NET技术开发，开发环境为Visual Studio 2010，运用编程的方式动态地在IIS（Internet Information Server）服务器上为每一学生的作品创建虚拟目录，使每个学生都有独立的网址提供外部访问。学生在上传作品时，先将作品文件打包压缩成一个文件进行上传，成功上传到服务器系统后，利用组件实现解压缩功能，将其自动解压到指定的目录，如以学生的学号命名的目录，并且将该目录设置为IIS上的虚拟目录，从而就可通过该目录的虚拟目录地址访问作品页面。 　　2 考试改革的实施过程 　　高职学生对于程序设计类课程普遍感觉难度较大，而课后又较少花时间去学习巩固，造成程序设计类课程的教学效果一直不太理想。如何提高学生学习兴趣和加强学生的课外学习，成为程序设计类课程教学的一道亟待解决的难题。 　　基于Web的自主式项目式考核手段根据学生自身的特点，要求学生在一个学期内完成一个作品，该作品必须包括《Web应用开发》的大部分知识点，如各种控件的使用，数据库连接，后台数据操作等，将课程任务合理分配给学生，从而让学生在学中做，做中学，理论学习与实践操