“数学魔法学院”校本程开发初探.docVIP

“数学魔法学院”校本课程开发初探( 　曾文婕　　李凤 摘　　要　“数学魔法学院”校本课程是以数学魔术为核心开发出来的校本课程。该课程的核心目标，是让学生在观赏魔术、体验魔术、感悟魔术、揭秘魔术、交流魔术和创造魔术的过程中，增长数学知识，训练数学技能，发展数学思维并增强对数学的热爱之情。课程内容主要由迎新魔法会、谜幻卡片月、奇异骰子月、机灵硬币月、神秘扑克月、玄妙徒手月、魔法表演展、狡猾棋子月、生活道具月、自制道具月、组合道具月、魔法院运会、毕业典礼夜等十三个板块构成。课程实施注重综合运用多种教学方法和教学样式。课程评价强调采用多种新颖有效的方式，对学生的学习和课程的质量进行诊断，在不断反馈改进的过程中，持续改进和提升课程品质。 关 键 词　校本课程开发；数学魔法学院；数学魔术 作者简介　曾文婕，华南师范大学教育科学学院副教授、博士；李凤，华南师范大学教育科学学院小学教育专业（数学方向）2009级本科生 数学魔术，是运用数学原理设计的魔术，它既蕴含数学的智慧，又体现魔术的乐趣。“数学魔法学院”校本课程，即以数学魔术为核心开发出来的校本课程。数学魔法指数学魔术所表现出来的魔法般的状态。本文拟从分析该课程的开发背景切入，具体阐述其课程目标、内容、实施和评价，以期在一定意义上促进数学类校本课程的开发与研究。 一、课程开发的背景 “数学魔术学院”校本课程的开发，力争进一步推动数学类校本课程开发，提升学生的数学学习兴趣和发展学生的数学思维能力。 （一）推动数学类校本课程开发 自2001年我国实施新课程改革以来，校本课程开发一直是人们的关注焦点之一，一大批校本课程已经陆续涌现。从主题来看，我国校本课程大致有学科拓展、社会生活、文化陶冶、艺术修养、体育活动、科技教育和道德培养等类型。但是，从目前的情况来看，学校特别是课堂里的各种教育活动，大多数都是教师的科目教学活动和学生的科目学习活动，当前最需要的校本课程开发，实际上是满足课堂教育活动中教师教学需要和学生学习需要的“课堂科目课程开发”！综观已有的学科拓展类校本课程，主要围绕语文和英语两个学科展开。在这样的背景下，立足小学数学学科，着眼与小学数学国家课程的有效整合，启动和深化“数学魔法学院”校本课程开发，可以在一定程度上推动数学学科拓展类校本课程的开发进程。 （二）提升学生的数学学习兴趣 许多学生认为数学单调枯燥，“食之无味”但又“弃之可惜”。而数学魔术固有的多变性和趣味性，容易被学生接受、认可和喜爱。“数学魔法学院”校本课程，力求创设新颖甚至奇幻的数学魔术问题情境，把学生引入一个变化无穷的奇趣世界，使学生在猜测中感悟数学，在惊奇中迷恋数学，进而生发出浓厚的数学学习兴趣。 一项全国规模的调查显示：“从发展的角度看，学生对数学的兴趣有随着年级增高而逐渐降低的趋势”。[1]在小学阶段，这种趋势已经显现出来。同时，由于数学魔术的学习，需要具备一定的数学基础，所以，本课程首先针对小学五六年级的学生开发，今后再逐渐开发出适合中学生学习的课程。 （三）发展学生的数学思维能力 数学魔术不是异想天开的神话故事，也不是虚幻缥缈的天方夜谭，而是用逻辑推理演绎的玄妙乐章。在“数学魔法学院”的学习过程中，可以发展学生的多种数学思维能力。比如，学生探究数学魔术蕴藏的奥秘，将未知的玄妙转化为已知的原理，能够训练和发展数学转化思维；学生遵循一定的逻辑，有条不紊地分析和解决数学魔术问题，能够锻炼和提升数学逻辑思维；学生归纳总结数学魔术中的数学原理，能够培养和完善数学归纳思维；学生基于已有数学魔术，设计新的数学魔术，能够激活和优化数学发散思维；如此等等。简言之，学生拨开数学魔术神秘面纱、求索数学魔术内在奥秘的过程，就是数学思维得到训练和发展的过程。 二、课程目标与内容 “数学魔法学院”校本课程的核心目标，是将数学知识与技能渗透到魔术活动中，让学生在观赏魔术、体验魔术、感悟魔术、揭秘魔术、交流魔术和创造魔术的过程中，增长数学知识，训练数学技能，发展数学思维并增强对数学的热爱之情。 拟程，生紊的而是用逻辑推理创设类校本课程，又为了达成这一核心目标，本课程在考虑学生发展水平和借鉴已有数学魔术的基础上，以“数学魔法学院”的开学、学习和毕业为时间线索，以数学魔术的道具使用为模块单位，进行课程内容的选择和组织。具体内容如下：[2] 　　 “数学魔法学院”第一学年课程内容 课程模块一：迎新魔法会(数学魔法学院开学典礼) 1．数学魔法学院欢迎仪式。教师现场表演精彩的数学魔术。 2．数学魔法学院院情简介。教师介绍本课程的基本内容和学习方法。 课程模块二：谜幻卡片月(以卡片为道具的主题学习活动) 1．八卦传说。八张卡片代表八个不同方向和八种不同动物，观众任意默想一个方向或一种动物。魔术师把卡片重新排列两次，每次排列都是