光明教育集团小学数学中考试质量分析.docVIP

安宁市光明教育集团 2012-2013学年下学期期中 数 学 质 量 分 析 安宁市光明教育集团 二零一三年四月二十五日 安宁市光明教育集团2012---2013年下学期 数学期中质量分析 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、基本情况 2013学年度第二学期期中考试工作已圆满结束了。以新课程标准为数学指导思想，坚持以“学生发展为本”的理念，将数学知识与生活统一，力争让考试成为激励老师和学生动力的契机，借此全面提高课堂教学质量。下面就期中测试小学数学试卷所呈现的成绩与问题，结合当前教育教学现状，对全校数学教学质量作一下粗浅的分析。 二、全校本次考试成绩 实考人数 1571人，平均分78.75 分，及格人数 1352 人，及格率 86.1 %，优良率 52.1 %。 三、各年级成绩统计情况： 年级 考生人数 总分 平均分 80-100分 优良率% 及格人数 及格率% 60分以下 一年级 239 20798 87 193 80.75 228 95.4 14 二年级 278 23790.5 85.58 202 72.66 265 95.3 13 三年级 241 18533 76.9 120 49.79 215 89.2 26 四年级 271 21367.5 78.85 157 57.93 241 87.96 27 五年级 307 22582.5 73.56 61 19.87 225 73.29 82 六年级 235 16568 70.5 85 36 178 75.7 57 四、答题情况： 　一年级：基本上能够正确作答。且正确率在92%以上。但是，由于学生不认真听题，粗心、数漏数和不按从小到大的顺序填写，造成失分。建议今后加强培养学生良好的学习习惯。 二年级：正确率90%以上学生失分的原因是：1、学生没有理解一个数后面的三个数；2、没有掌握“余数一定要比除数小。”这个算理。 三年级：计算方面，总体掌握得较好。大部分学生都能正确作答，且高分的人数较多。主要错误有：学生不能正确估算、用“竖式计算”和 “解决实际问题”部分学生丢分，原因在于：学生对乘法和除法用竖式计算的方法不掌握；对题目的理解不到位，不会运用数学知识去解决生活中的实际问题　。 四年级：　　 试卷难易适中，得分率较高。解决问题”中的第5小题，学生的得分率较低，原因在于学生不能全面、有序地思考问题，且读题不认真，解题粗心大意，导致失分。 五年级：本次试题覆盖面广，考查知识点较全面，且难易适宜。解决实际问题，学生的得分率不高。主要原因是：学生不能全面、有序地思考问题，且读题不认真，解题粗心大意，导致失分。 　　六年级： 　　学生有较强的计算能力，能扎实掌握基础知识，并能独立解决日常生活中的简单数学问题。但部分学生仍然丢分，主要因为：学生对圆柱、圆锥和比例的知识点掌握得不是很好，部分学生审题不认真，不够细心，以致失分。 五．取得的成绩 （一）、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。 从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。尤其是计算，普遍正确率都在80%以上，说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成。总结成绩的取得原因有四点： 1．自主活动，意义建构 数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，进而达到对知识的真正理解。 2．精练少做，减轻负担 注重通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，很少采用大量的、机械的、重复的操练。我们对每周、每月的练习设计都有生活、实践、综合的要求，希望能在练习的过程中实现再学习、再发展。 3．正确导向，建立自信 在日常的教学中，教师十分注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。 六．存在的问题 （一）、综合运用知识的能力较弱 从概念部分的答题情况我们发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力；用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力；根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力；对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。 （二）、数学学习习惯没有完全养成 1．稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。 2．卷面中