《信息化教学设计方案作业.docVIP

信息化教学设计 姓名 李 电话 学科 初中数学 七年级 1306350655@ 单位 安顺市西秀区蔡官镇初级中学 教学主题 一、教材分析 二、分析 0 表示量的意义，让学生通过思考、探究、归纳，主动地进行学习。 三、教学目标 13．体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要，激发学生学习数学兴趣。 四教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络环境教学环境移动学习 五、信息技术应用思路突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？ 应用多媒体课件教学，通过创设问题情境,吸引学生的注意力，唤起学生的好奇心，激发学生兴趣和主动学习的欲望，营造一个让学生主动思考、探索的氛围。在讲授环节中，主要通过课件的形式将抽象的数学问题转化成具体形象，方便学生理解，从而调动其学数学的兴趣，认识负数，体会负数在实际生活中的应用。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持资源方法手段等 创设情境 简说在前两个学段我们已经学过的数，并由此请学生思考：生活中仅有这些“以前学过的数”够用了吗？ 师：今天我们已经是七年级的学生了，我是你们的数学老师．下面我先向你们做一下自我介绍，我的名字是XXX身高1.69米，体重74.5千克，今年43岁．我们的班级是七(2)班，有50个同学，其中男同学有27 个，占全班总人数的54%。 问题1：老师刚才的介绍中出现了几个数？分别是什么？你能将这些数按以前学过的数的分类方法进行分类吗？学生活动：思考，交流 问题：在生活中，仅有整数和分数够用了吗？ 请同学们看书（观察本节前面的几幅图中用到了什么数，让学生感受引入负数的必要性）并思考讨论，然后进行交流。 。 思考 课件演示 探求新知 问题3：前面带有“一”号的新数我们应怎样命名它呢？为什么要引人负数呢？通常在日常生活中我们用正数和负数分别表示怎样的量呢？． 强调：用正，负数表示实际问题中具有相反意义的量，而相反意义的量包含两个要素：一是它们的意义相反，如向东与向西，收人与支出；二是它们都是数量，而且是同类的量． 讨论 归纳， 学生发表想法。 课件展示出例题。 举一反三 思维拓展 问题4：请同学们举出用正数和负数表示的例子．问题5：你是怎样理解“正整数”“负整数，，’正分数”和“负分数”的呢？请举例说明． 思考： 通过学生自主探索、合作交流、发现规律 巩固练习 下列说法中正确的个数 （ ） 1)、带正号的数是正数，带负号的数是负数 2)、任意一个正数，前面加上“_”号，就是一个负数 3)、0是最小的正数、 4)、大于0的数是正数 2.判断 (1）0是整数（ ） （2自然数一定是整数（ ） （3）0一定是正整数（ ） （4）整数一定是自然数（ ） 3.说明下面这些话的意义： ①温度上升＋3 ℃ ②温度下降＋3 ℃ ③收入＋4.25元 ④支出—4.2元 4、（１）向东走＋5m，－6m， 0m表示的实际意义是什么呢？ （２）某水泥厂计划每月生产水泥1000t ，一月份实际生产了950t ,二月份实际生产了1000t ,三月份实际生产了1100t ,用正数和负数表示每月超额完成计划的吨数各是多少？ 小组合作完成练习。师生共同评析 课件展示 总结反思 感悟收获 围绕下面两点，以师生共同交流的方式进行： 1，0由于实际问题中存在着相反意义的量，所以要引人负数，这样数的范围就扩大了； 2，正数就是以前学过的0以外的数（或在其前面加“＋”），负数就是在以前学过的0以外的数前面加“－” 总结 通过课件回放教学过程，总结反思。 布置作业 教科书第7页习题1.1第1,2,4,5题 多媒体投影，展示作业 七 本课是有理数的第一节课时．引人负数是数的范围的一次重要扩充，学生头脑中关于数的结构要做重大调整（其实是一次知识的顺应过程），而负数相对于以前的数，对学生来说显得更抽象，因此，这个概念并不是一下就能建立的．为了接受这个新的数，就必须对原有的数的结构进行整理，引人币的举例就是这个目的．负数的产生主要是因为原有的数不够用了（不能正确简洁地表示数量）， 这个教学设计突出了数学与实际生活的紧密联系，使学生体会到数学的应用价值，体现了学生自主学习、合作交流的教学理念，书本中的图片和例子都是生活生产中常见的事实，学生容易接受，所以应该让学生自己看书、学习，并且鼓励学生讨论交流，教师作适当引导就可以了。