《称象》教学案例分析- 大朗网.docVIP

《称象》教学课例分析 欧艺 何淑玲 文章摘要： 人教版小学语文第二册《称象》第一课时和第二课时教学案例分析 教材：人教版小学语文第二册 [教材分析] 《称象》是人教版语文第二册21课。一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。曹冲称象的故事，因此广为流传；曹冲爱动脑筋，善于观察和借鉴，富于联想的品质，值得我们认真学习。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。教学时，可抓住第四自然段重点朗读，借助自制的课件或教具进行直观演示，充分利用课文插图辅助学习。 学习本课，无需分析课文。要通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。文末的问题，给学生创设了拓展思路的氛围，可以给学生留下时间和空间，进行讨论交流。 [学生特征] 孩子们都是爱听故事的，和孩子们的年龄相当的曹冲称象的历史故事，他们就更想知道。一年级学生在课前对曹操和曹冲的历史背景有初步了解，而且还体验了称东西的过程，能简单地表达自己的意愿。为了使学生正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们生活实际，创设生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言与文本。欧老师所执教班级的学生喜欢识字，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，能发表自己稚嫩的见解。 [设计理念] 《语文课程标准》提出“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而要学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握语文的规律。新一轮课程改革更强调学生在学习过程中产生体验、感受和情感。 本教学设计旨在突破文本化的模式限制，体现语文教材从文本化走向生活化的教学思想，让学生体验中与文本接触后，达到共鸣的教学效果。 [教学目标] 1．认识“称、象”等13个生字。会写“再、象”等6个字。 2．正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“一边……一边……”说句子。 3．能从曹冲称象的故事受到启发。 4．愿意主动给家人讲《称象》的故事。 [教学准备] 一杆秤 曹冲称象演示动画 自制课件 布置学生课前用秤称东西 （对于一年级的小学生来说由于生活经历不够丰富，对理解曹冲称象的过程是很难的，但在课前引导学生与家长一起去体验用秤称东西的过程，能很好借助生活的经验来突破本文的教学难点。这一环节还能培养学生的科学意识，让语文学习指向学生发展。不但可以帮助学生理解课文内容，还很大程度地激发了学生学习本文的兴趣，为导入课文作了一个铺垫。） 收集有关三国时期曹操、曹冲历史背景 （在课前设计一些开放性的预习作业，让学生有主动去体验探究、收集整理获取信息的过程，综合运用这些信息进行创新的“体验性作业”，既培养了学生选择信息和构思的能力，又调动了学生的学习兴趣，体现了综合课程的特色，有利于学生综合素质的提高。） 收集介绍大象的相关知识。 （激发学生关注大自然、探索自然的兴趣。增加学生对大象的了解和喜爱。） [教学过程] 一、生活体验导入 ?? 同学们，你们称东西吗??(板书：称) 大象今天，我们来学习一个古时候称大象的故事。(板书：称象) 讲的就是三国时期魏武帝曹操之子—曹冲称出了大象的重量。，曹操不但是一个成功的政治家军事家文学家，还是一个成功的父亲。他的几个儿子，文功武略，各有卓越之处，而他最喜爱的，首推曹冲。曹冲解决问题的高超思维能力。七岁时以等量置换的办法称大象体重，不但震惊了当时之众，也流传千古，成为最经典的故事之一。想曹冲吗？我们一起来学习课文。 二、初读课文。 1、初读课文，要求读通课文，读准字音，划出新词，特别是带有生字的词语。 “ヶ”三、学习第1、2自然段，解决为什么称象的问题。 师述：曹冲是个聪明的孩子，想出办法称出了大象的重量，可是为什么要称象呢？我们一起来读1、2自然段。 1、学生齐读1、2自然段。读后回答2、了解这是一头怎样的大象象象象出示句子这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。 又＿＿又＿＿（生：苹果又大又红，树又高又大） 3、官员们见到这样一头象四、小结。 这么高大的象要把它称出来，对于当时的条件来讲，确实不易，可是小小年纪的曹冲却称出来了，实在是聪明，那他聪明具体表现在哪里，从中又能让我们感受到什么呢？我们等下节课再讨论。五、作业。 ???读本文写一篇读书笔记。 （教师根据孩子年龄设计了一个读书笔记的模式，开学初让学生坚持每天写一篇读书笔记，笔记的内容主要是摘抄课文中的好词好句。） ? 第二课时教学要求]了解称象的方法，能正确评价方法的优劣，重点理解曹冲想的方法，说清步骤，明白道理。 演示称象。教学过程一、复习，导入新课。1、复习生字词。2、导入新课：上节课，我们知