《自然地理环境的整体》教学设计1.docVIP

《地理环境的整体性》教学设计 【设计思路】 土壤具有鲜明的区域特征，蕴含着乡土特有的文化特色。通过分析土壤的成因，认识自然地理环境的整体性特征并指导对资源的综合利用。通过教与学的过程，把握地理学的综合性特征，形成正确的自然观与环境观。 【教学流程】 一、课堂导入 我们常用的语言中有不少是关于土壤的词语，请同学们说出几个例子？（风土人情、土生土长、一方水土养一方人、土里土气……）由此可以看出，土壤是地理环境特征的重要体现。那么土壤和地理环境之间到底是怎样一种关系？这是我们这一节课要探讨的主要话题。今天我们用探究的方式学习这一内容。 二、认知探究 设计意图：从学生熟知的身边环境出发，通过对不同尺度区域自然地理环境要素之间关系的剖析，逐步理解“自然地理环境的整体性”这一规律。 1．从本地（地处长江三角洲）环境特征出发，引导学生理解小尺度范围各自然地理要素之间的相互关系。 师：自然地理环境中除了土壤因素外，还有哪些要素？ 生：气候、地形、水文（河流和湖泊）、生物（植物和动物）等。 师：请同学们归纳一下本地自然要素各有什么特征？它们之间有什么联系？ 通过师生共同活动，整理成下图： 过渡：我们从小尺度区域考察了自然地理环境中各要素之间的关系，那么在全球区域范围内又是怎样一种关系呢？ 出示投影：《土壤在地理环境中的地位》 师：图中反映了自然地理环境的哪些要素？土壤处于什么样的地位？并画出示意图。 师生共同活动，把自然地理环境中的各要素及其关系整理成下图： 小结：土壤处于岩石圈、水圈、大气圈和生物圈相互紧密接触的过渡地带，是地理环境各要素综合作用的产物。在自然界中，土壤是地表物质循环和能量转化非常活跃的场所，是联系有机界和无机界的中心环节。由此可以看出，自然地理环境中各要素之间是相互联系、相互制约、相互渗透的，共同构成一个有机整体。 过渡：如果某个区域的植被遭到严重破坏，那么对其它要素及整个自然地理环境会有什么样的影响呢？ 2．人类活动对环境的影响。 组织学生讨论，将讨论结果归纳成下表。 小结：由此可知，自然地理环境作为一个有机的整体，其中每一要素都作为整体的一部分，与其他要素相互联系和相互作用。某一要素的变化，会导致其他要素甚至整体的改变。所以，我们要特别重视以各种方式（例如植树造林）来恢复植被，以便改善整个地理环境。 过渡：在自然地理环境中，土壤不仅是其中的一个要素，而且还是反映自然地理环境整体性的一面“镜子”。从多种因素对土壤形成的作用，可以看出各自然地理要素之间是相互联系和相互影响的，共同构成一个有机整体。 三、案例探究 设计意图：通过对土壤案例的分析，从土壤的形成过程探究自然地理环境要素的相互作用。 1．案例分析。 阅读下列材料，回答问题。 【材料一】北京中山公园社稷坛的五色土台及相关土壤图片 北京中山公园内保留着明代所建的社稷坛。最上层15.8米见方，铺垫着五种颜色的土壤：东方为青色、南方为红色、西方为白色、北方为黑色、中央为黄色。它大体上符合我国土壤分布概况。东方多水稻，土呈青色，南方多红壤、紫色土呈红色，西北干旱土、盐碱土呈白色，中原腹地为黄土高原雏型土呈黄色。 【材料二】紫色土 紫色土是热带和亚热带由紫色岩类风化而成的岩成土壤，主要分布在白垩纪暗紫色泥岩、页岩和红紫色砂砾岩出露的丘陵山地。紫色土因母岩的物理风化强烈，其上的植被稀疏，土壤有机质积累不高，水土流失现象十分严重，成土环境很不稳定，致使土壤发育一直滞留在较年幼阶段，全剖面继承了母岩色泽，呈紫色或红紫色。因母质原因，土壤矿质养分含量较高，因而仍不失为一种良好的农用土壤，垦殖指数较高。土层厚度受地形部位影响较大，一般山坡中、上部土层很薄，坡麓处土层稍厚。根据母质特性，紫色土分为石灰性紫色土和酸性紫色土两个亚类。 【材料三】水稻土 水稻土是人类生产形成的特殊土壤。它可以发育在各种自然土壤上。人们年复一年地在土壤上进行泡水耕耘、排水烤田、精整田面、轮作施肥，使大土块散碎，在土粒之间、微团聚体之间还闭蓄着一部分气体，使土壤耕作层具有一种特殊的软糊度，有利于水稻根系的发展。另外通过增施河泥，建造粘重的土壤质地，以利蓄水种稻。 问题： （1）以上材料说明了我国土壤分布具有明显的区域性特征，请你说说可能是哪些因素造成的？ 学生讨论后明确：成土母质、气候、地形、生物等等。 （2）从材料二中可以看出紫色土具有哪些特点？并说明其形成原因。 学生讨论后明确： 特点：①紫色土有机质含量不高，但土壤矿质养分含量较高，土壤肥力较高。②土层厚度不均，水土流失严重。 原因：紫色土不但继承了母质的色泽，而且其矿质养分也来源于母质。由于受热带、亚热带气候的影响，物理风化作用强烈，再加之丘陵地形，其上植被又比较稀疏，故水土流失严重，有机质含量也不高。土层厚度不均是因为受地形坡度的影