全国2011年1月教科学研究方法自考试题.docVIP

公共基础知识考试内容为国家的法律法规、政治经济理论、时政方针、公共管理、科技知识、市情市况等基础知识和综合写作;中小学(幼儿园)教学基础知识的考试内容为中小学(幼儿园)教育学、心理学，教学的基本理论和知识，教学研究的基本方法，教育方针、政策和法规，教学前沿理论、教育改革的发展趋势等内容;高校教学基础知识的考试内容为高校教育学、心理学，教学的基本理论和知识，教学研究的基本方法，教育方针、政策和法规，教学前沿理论、教育改革的发展趋势等内容。 教育学知识 基本定义 教育（广义）：增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。 教育（狭义）：学校教育：教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。 学制：一个国家各级各类学校的教育系统，他规定着各级各类学校的性质、任务、修业年限以及它们之间的关系。 教育学：研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。 学校文化：一所学校在长期的教育实践过程中积淀、演化和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。 人的本质：人之所以为人的特有的质的规定性。 教育目的：国家把对受教育者培养成什么样的人的总的要求，它规定各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。 培养目标（接交社会兽兽）：教育目的的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的。 教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的特定要求或产生的预期变化。 教育方针：国家根据政治、经济、文化的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。 教育功能：教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生的影响和作用。 素质教育：以促进学生的全面发展为目的，以提高国民素质为宗旨的教育。 遗传素质：通过遗传而获得的上一代的解剖生理特点。 环境：围绕在人的周围并对人的生存和生活发生作用的因素，包括物质环境和精神环境两个方面。 智育：使学生掌握系统的科学文化知识，形成基本的技能，发展智力和能力的教育。 美育：使学生掌握系统的审美观，发展他们的鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素养的教育。 教师：受一定社会的委托，在学校中对学生的身心施加特定影响为主要职责的专业人员。 学生：在各级各类学校或其他教育机构学习的人。 师生关系：师生在教育过程中所发生的直接交往和联系。 课程：学生在校期间所学内容的总和及进程安排。 课程设计（课程编制）：即包括课程体系结构的真题编制。 课程计划：是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等做出全面安排，具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。 课程标准：国家制定的基础教育课程的基本规范和质量要求，是课程计划中没门学科以纲要的形式编写的，有关学科教学内容的指导性文件。 教材：教师和学生据以进行教学活动的材料。 教科书：根据课程标准编制的、系统的反映学科内容的教学用书。 课程资源：是课程建设的基础，它包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的各种资源。 课程实施：把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。 课程评价：对课程计划及实施实际达到教育目的的程度的价值判断活动。 教学：是在教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。它是教师有目的、有计划、有组织的指导学生系统的接受科学文化知识和技能，发展智力、体力、陶冶品德、美感形成全面发展的个性的活动。 教学过程：根据一定的社会的要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的科学文化基础知识和基本技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德的过程。 教学原则：根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的教学工作的基本准则和要求。 教学组织形式：为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构。 班级授课制：把一定数量的学生按照年龄或掌握知识能力发展的程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地位全班学生集体上课。 德育（广义）：所有有目的、有计划对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育、家庭德育。 德育（狭义）：学校德育：教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者的积极认识、体验和践行，使其形成一定社会和阶级所需要的品德的教育活动。 德育过程：教育者按照一定社会的要求和受教育者品德形成规律，对受教育者有目的地施加教育影响，并引导受教育者进行自我教育，从而促进其品德发展的过程。 班级：为实现教育目的而又学校按学生的