农村学前教育之我见13).docVIP

中西部农村学前教育发展状况浅析 〖摘要〗学前教育的发展对于全面改善中西部农村地区教育落后的现状有着重要的意义，社会格局的重大变革，农村经济的进一步发展，农村学前教育也越来越被重视，但是农村学前教育也存在着诸如硬件设施差，办学不规范，师资力量薄弱，管理不到位的种种问题，本文以农村学前教育的发展为出发点和立足点，针对农村学前教育发展中存在的问题，从政府投入、管理等角度，提出自己的几点看法。 〖关键词〗： 学前教育；农村教育；素质教育 ；教师待遇 农村学前教育作为终身教育的起点,在素质教育战略中具有奠基性地位，发展农村学前教育具有决定性意义。当前,随着农村经济文化的快速与发展，农村形势的急剧变革，国家义务教育政策方针的进一步实施，农村学前教育的重要性地位被提到一个新的高度，这对农村学前教育的发展而言是一个重大的机遇，但因为各种各样的原因，农村学前教育的发展还存在着各种各样亟待解决的问题，农村学前教育的发展注定是一个不断摸索、曲折前行的过程。 一、农村学前教育存在的问题 （一）幼教机构硬件设施差，师资水平不一。广大中西部农村，由于历史经济文化的制约，以及人们观念上的原因，学前教育曾长期处于静止的状态，资金短缺，硬件设施投入不足，师资力量薄弱。主要表现在： 1、办园条件简陋 农村现有幼儿园园舍基本都是废弃的小学房屋和农舍改造，有些条件差的还在危房中办学，无法为幼儿提供安全的、舒适的、生活、学习和娱乐条件，这不仅对幼儿的身心发展、良好的生活卫生习惯的培养形成严重的障碍，也阻碍了幼儿基本动作的训练，智力的开发和品行的塑造。其问题主要表现在以下几方面： （1）园舍硬件不符合规范。 由于学前教育教育对象的特殊性，对园舍的要求较高。在一些农村里，幼儿园的园舍是租用民房或自家的住宅改造的，从面积到建筑物的技术标准均不符合幼儿园园舍的办园标准。教育环境的不规范，导致幼儿活动的展开无法得到保障。 （2）室外活动场地小，活动场地没有合理的区域布置。 因为没有得到一个比较规范的园舍配置，导致无法对活动场地进行合理科学的布局。很多学校学前一年级设一个混合班，学龄前的儿童身体发育还不成熟，和一年级学生的身心发展不在一个层次，导致无法开展丰富多彩的户外游戏和体育活动以促进幼儿身体健康发育。有的学前班人数多，挤在一起，区域划分不合理，导致学生之间冲突不断。 （3）园内卫生条件差 卫生是身心健康的必要条件，农村学前教育由于人手不足，分工不细，学生多，老师少。条件差，往往不能保证场地的卫生条件，幼儿园活动现场脏乱差，有的地面没有硬化，有的活动设施没有必要的防护栏，有的活动场地在露天条件下，风沙虫蚁，防不胜防，有的幼儿园水源未经处理，有的幼儿园厕所还采用的老式的茅坑，有的学前班没有幼儿专用的洗手池，有的学前班教师低矮封闭，空气流动性差......幼儿在低劣的条件中生活和学习，其身心健康必然受到严重的威胁，无法为幼儿营造一个安全成长的良好环境。 （二）学前教育“小学化”倾向严重 当前农村学前教育的教学模式有相当一部分还是跟小学的教育模式是一样的，也就是设混合班，“一锅煮”不能解决各个年龄段学生身心发展差异带来的教学方法不同的问题。再则，混合版的教师多是兼职教师，因为教师不是专业幼师，所以往往采用小学的教育模式来进行教学活动，用对待小学生的要求来对待学前学生，认为教学生算术、识字是教学的目的，而忽视学生兴趣的养成和思维方法创新能力的开拓，导致小学化的倾向严重。 （三）家长对学前教育的重要性缺乏正确认识，农村所多得是留守儿童，父母出去打工，老人和孩子在家留守，老人和孩子一起生活，容易溺爱孩子，娇身惯养，他们只能在衣食上保证孩子的需求，但在教育上往往做不好，很多老人因为年老，儿女不在身边，对孩子有一种很强的依赖感，希望孩子寸步不离自己的视线，他们认识不到孩子接受学前教育的必要，害怕孩子在学前班受欺负吃亏，从而对学前教育老师存在误解，不配合老师的工作，对学校的教学方法有抵触情绪，甚至和学校老师起冲突。留守儿童问题对学前教育有着很重要的影响，学前教育需要家长在生活习惯上，资金上给予巨大支持，如果家长有抵触情绪，学校的工作就不好展开。 二、农村学前教育产生问题原因分析 （一）管理职责 农村教育的管理者由于自身认识的局限，往往意识不到学前教育对个人一生发展的重要性和必要性，以及农村学前教育对国民整体素质提升的远景意义。由于对学前教育的奠基性功能认识不足，教育管理部门对农村幼教事业的管理、对师资力量的培训和安排、对幼教的资金投入始终都无法跟上城镇幼教管理水平，使得本来处于弱势地位的农村学前教育的发展更加受到制约。 （二）学前教育缺乏物质保证。 目前，学前教育在义务教育中还