初二物理—压强(苏科).docVIP

物理《压强》教学案例 长武县昭仁中学 李群会 一、设计背景： 本节内容是八年级物理苏科版下第十章《压强和浮力》第一节内容，在生产和生活中有着广泛的应用。它是在前面基础知识认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究的内容，是对不同于重力和摩擦力的另一类力的迁移，是对力的作用效果的具体分析研究，也是学好液体压强、大气压强的重要保证。 二、教材分析： 本节课从利用多媒体展示有关压强的自然现象开始，通过观察分析讨论引出压力，通过学生自己设计探究活动，找出影响压力作用效果的因素，从而形成压强的概念，在理解压强概念的基础上，运用生活实例分析归纳出改变压强的途径。 三、教学目标： 1、知识与技能 ①．知道什么是压力，会画压力的示意图，知道压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关． ②．知道压强的概念和物理意义，了解压强公式并学会用压强公式进行简单计算． ③．了解增大和减小压强的主要途径，能在生产生活中灵活运用压强知识为人们服务． 2、过程与方法　 　 ①．通过参与探究压力的作用效果跟什么因素有关的实验过程，体会探究实验对物理学习的重要作用。 ②．学习使用控制变量法来研究问题，进一步学习用比值来表征事物的特性。 ③．通过实际动手操作、实例分析，让学生体验物理源于生活，也服务于生活。　 情感态度与价值观 ①．经过探究观察实验等学习活动培养学生尊重事实、实事求是的科学态度． ②．通过自主探究物理学习过程培养学生参与、交流、合作的意识和敢于提出自己的看法和意见，并使学生获得成功的喜悦进而培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心． ③．通过了解压强在社会生产生活各个方面的广泛应用，充分认识科学对人类生活的重要性，初步形成将科学服务于人类的意识． ④．感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情，培养热爱科学、勇于探索的意识。 教学重点：压强概念和意义的理解 教学难点：改变压强的途径和在生活生产中应用． 教学方法：分组探究法、比较归纳法、 教学用具：压力小桌、泡沫塑料、砝码、多媒体 课时安排：1课时 教学过程： 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 创设情景导入 新课 1、（播放多媒体）歌曲《外婆的澎湖湾》思考沙滩上的脚印是怎样产生的？ 2．观察两幅精美的图片：小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟． 3、播放视频：同一个气球在两种情况下发生什么变化，为什么会有不同的结果？让学生带着疑问引入新课。 认真倾听、思索，积极回答问题 创设情景，发现问题。体现了从生活走向物理的教学理念。 借助媒体演示创设情景，提出问题，为下一步学生学习做准备，体现出教师的主导作用 ?激发学生学习的兴趣。 讲授新课 一、概念 一、压力：观察课本60页图10-4并画出压力示意图。 教师巡回了解作图情况并及时纠错 提问 1）、“讨论思考以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？” 1.压力的概念：垂直作用与物体表面的力叫做压力 压力是由于物体形变产生的。压力作用在接触面上，压力的方向跟接触面垂直，指向受力物体。 2）、压力与重力有区别吗？ 引导学生分析讨论 （可以从力的三要素考虑） 压力与重力的区别： 只有在水平面上物体受到的压力等于重力，除此压力与重力无关。 画出各个图中压力的示意图，三名学生在黑板上画图总结压力的定义 分析讨论压力与重力区别。 （1）作用点不同： （2）方向不同： （3）大小不同： 学会总结归纳，会用力的三要素对比分析加深对压力的理解。 此处对压力的教学有两个目的：一是让学生区分压力重力，二是为接下来的压力作用效果作铺垫。 二、探究物理规律 3.探究压力作用效果 1)观察课本图10-2提问：小明和小花谁在沼泽地中陷得深，为什么? 2)体验图10-3a试一试用手指压笔的两端，有什么感觉？再用力大点又有什么感觉？谈谈自己的感受。 3)分析图10-3b 4）实验探究压力的作用效果可能与什么因素有关？哪位同学能够说出生活中有关压力作用效果的例子来？ 提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关呢？ 猜想：可能与压力大小、受力面积大小有关。 利用课本图10-4中实验器材，学生分组设计并进行实验。 在学生动手实验后播放视频和自己设计的实验对比分析归纳： 利用实验器材：泡沫塑料、小木桌、重物块设计实验并进行实验 ? 1、利用什么物理方法？（前面我们介绍了控制变量法） ? 2、如何控制变量？ ? 3、通过什么明显现象观察压力的作用效果？ 教师及时让学生展示本组实验 生活中各种各样的问题，大致归纳为三个问题：播放图片提问： (1)当人们在松软的雪地上艰难行走时，为什么会留下一道深深的脚印？有了滑雪板人为什么就能