北碚区小学各学科期末育质量监测指导意见.docVIP

北碚区小学各学科非书面检测指导意见 （一） 小学语文（1~5年级）非书面检测部分过程性评价方案 一、评价内容： 小学一年级语文 序号 内容 评价指标及形式 等级评定 一 识字 把本册的生字打乱顺序编成5组，每组60个字左右，让学生抽出一组认读。 优：识字正确率90％及以上； 良：识字正确率80％及以上； 合格：识字正确率60％以上； 待合格：识字正确率60％以下。 二 朗读 背诵 把课文的题目做成纸卷，让学生抽一篇读或背。 自选一篇课外的文章读给老师、同学听。 优：读文正确、流利； 良：读文较正确、较流利； 合格：在教师、同学的提示下，读文较正确、较流利； 待合格：在教师、同学的提示下，读文不正确、不流利； 小学二年级语文 序号 内容 评价指标及形式 等级评定 一 朗读 背诵 把本册课文的课题都做成纸卷儿，由学生任抽其一，朗读、背诵。 优：读文正确、流利； 良：读文较正确、较流利； 合格：在教师、同学的提示下，读文较正确、较流利； 待合格：在教师、同学的提示下，读文不正确、不流利； 二 口语交际 让学生自选课外书中的一个故事，讲给大家听。 优：1、用普通话交流，态度自然大方，有礼貌；2、能清楚讲述简单事件； 良：1、用普通话交流，态度比较大方，有礼貌；2、比较清楚讲述简单事件 合格：1、用普通话交流； 2、态度比较大方，有礼貌 待合格：1、不能用普通话交流；2、态度不够大方 小学三年级语文 序号 内容 评价指标及形式 等级评定 一 口语交际 以下话题供参考： 向同学推荐一本自己喜欢读的书。 准备一个感人的故事说给同学听。 优：1、用普通话交流，交谈中能认真倾听，大胆提问；2、能比较具体生动地讲述故事； 良：1、用普通话交流，交谈中能较认真地倾听；2、讲述故事较具体； 合格：1、用普通话交流；2、能讲述故事； 待合格：1、不能用普通话交流；2、所讲故事不清楚。 二 背诵 把本学期要求背诵的课文做成签条，学生任抽其一，当场背诵。 优：背诵正确、流利； 良：背诵较正确、较流利； 合格：在教师、同学的提示下，背诵较正确、较流利； 待合格：在教师、同学的提示下，背诵不正确、不流利； 小学四年级语文 序号 内容 评价指标及形式 等级评定 一 口语交际 以下话题供参考： 课外阅读中，你一定了解了许多人物的故事，选择一个印象深刻的人物故事介绍给同学们。 优：1、用普通话交流，交谈中能认真倾听，大胆提问；2、能比较具体生动地讲述故事； 良：1、用普通话交流，交谈中能较认真地倾听；2、讲述故事较具体； 合格：1、用普通话交流；2、能讲述故事； 待合格：1、不能用普通话交流；2、所讲故事不清楚。 二 综合性学习 本次综合学习内容，请各校根据实际自定。 等级自定 小学五年级语文 序号 内容 评价指标及形式 等级评定 一 口语交际 以下话题供参考： 自选一个感兴趣的故事，讲给同学们听一听。 2．讨论：双休日该怎样过？ 优：1、用普通话交流，交谈中能认真倾听，大胆提问；2、能比较具体生动地讲述故事； 良：1、用普通话交流，交谈中能较认真地倾听；2、讲述故事较具体； 合格：1、用普通话交流；2、能讲述故事； 待合格：1、不能用普通话交流；2、所讲故事不清楚。 二 朗读（背诵、复述） 按要求朗读（背诵或复述）的课文题目做成纸卷，让学生任抽其一，当场朗读（背诵或复述） 等级自定 二、评价建议： 1、在实施评价中，应注重定性评价和定量评价相结合，教师评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。 2、对评价结果可采用等级和描述的形式。描述时应采用激励的评语，尽量从正面加以引导。评价要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。 3、注重实效性，本期末的非书面检测不面面俱到，而是凸现重点，注重学生语文能力的考察。 三、评价结果： 分项填写《小学生素质教育报告单》 四、备注： 测试内容、评价指标和方式，可以中心校或学校为单位，根据实际情况增减。等级评定的操作细则可以此为参考，由教研员、教导主任牵头与实验教师共同商定。 （二） 小学数学学生学习效果过程性评价试行意见1、 1、平时的单元测试中的实践操作的成绩统计。 2、也可以教师单独出题让学生操作与实践。 三 情感与 态度 1、对数学学习有兴趣，积极参与数学学习活动，有学习数学的求知欲。 2、在老师帮助与鼓励下，克服学习活动中遇到的困难，获得成功的体验。 3、能与小伙伴合作，学会倾听，能遵守小组合作的规则。 4、能认真完成老师布置的各项作业。 课堂观察 课后谈话 作业分析 3、评价结果的呈现方式。（分项填写） 小学×年级（下）数学学习情况报告单 知识与技能 提出和解决问题 操作与实践 情感与态度 二、操作建议 1、知识与技能（书面测试