中學生英语自主学习能力培养之我见.docVIP

PAGE PAGE 1 中学生英语自主学习能力培养之我见 扬州市宝应县泾河镇中心初中 童小兵 摘 要: 教育部在2001年颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》中，对基础教育阶段英语课程的目标作了新的规定。规定指出：我们在教学中必须要“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。本文通过目前中学生英语学习现状分析，说明培养中学生英语自主学习能力的重要性，并探索如何培养中学生英语自主学习能力。 关 键 词: 英语 自主学习能力 培养 《义务教育英语课程标准》中明确提出：“鼓励学生在教师的指导下通过体验、实践、参与、探究和合作的方式发现语言规律， 逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。”所谓自主学习能力,就是指学生独立学习自主获取知识的能力。现代社会是知识爆炸的时代，知识更新日新月异，能否跟上时代发展的潮流,成为一个现代社会受欢迎的具有可持续性发展的人才，是否具有自主学习能力尤为关键。自主学习的能力是中学生适应未来社会发展的先决条件,也是学好英语的基本素质。 在中学阶段，培养学生的自主学习能力非常重要。教育家叶圣陶先生曾说“教师教学的着眼点应放在发展学生的能力上，只有教师把着眼点放在发展学生的自主学习能力的培养上，才能解决每一个人一辈子的事情”。“学会学习”是素质教育的目的，也是重要手段之一。教师要教会学生“学会学习”，才能使学生充分发挥主观能动性，进行自主学习，才能够脱离教师的帮助进入自由学习的状态。教师要培养具有可持续发展潜力的新型人才，不仅要传授他们知识，更要让他们学会学习。这也是一个人是否具有可持续发展能力的先决条件。 如何在英语教学中培养学生的自主学习能力，是值得我们英语教师探讨的一个新课题。要使学生得到发展，要使课堂实现由“教”到“学”的转移，要使学生产生由“学会”到“会学”的转变，培养和发展学生的自主性素质，构建自主参与型的英语课堂教学模式是至关重要的。现代教学思想是以培养学生的主体性为目标，致力于充分发展学生自觉性、主动性和创造性。因此，在本质上，主体教育培养学生自主学习能力是一种深层次的素质教育，是素质教育的一个具体化形式。可见，它并非是具体的教学方法，而是立足于二十一世纪，使学生素质适合于未来人类社会发展的必然需要。如何才能培养学生的英语自主学习能力呢？下面笔者就谈一谈自己一点粗浅的看法。 一 转换教师角色，改变教学模式 教师改变教学模式是培养学生自主学习能力的前提，传统的“灌输式”教学模式和教学观念已经跟不上时代发展的步伐．教师不仅仅只是知识的传授者，而是学生进行自主学习的引导者和组织者。教师通过组织形式多样的英语实践活动，正确指导学生英语学习态度和学习策略，将学生从被动的听讲者和接受者变为主动参与者，成为学习活动的主体。教师应当以培养“我会学”为最终目标，而不是停留在“我学会”这一基础层面上。传统的英语课堂以教师为中心， 教师是知识的化身、教学的主体，强调对语言规则的解释、理解和反复操练，而忽视让学生自己到语言实践中接触、运用和归纳语言规则。在自主性的英语课堂中，教师的主要任务是选择具有知识性、趣味性和真实性的语言教学材料，给学生以明确的学习任务，并以任务为中心，组织学生主动参与多种形式的课堂互动交流活动，并在必要时给予适当的引导、帮助和鼓励。同时，教师在备课时，要充分估测学情，注意学生间的层次差异与课堂提问技巧，鼓励学生主动、踊跃、大胆发言，巧妙地化难为易，使不同层次的学生都体验到自主学习的乐趣和成就感，从而提高英语课堂教学效率。在自主学习英语的课堂上，学生学会学习才是教育的终极目标，如果学生没有学会主动学习，学生学习的主体地位就得不到保证，自主学习的能力就无法实现。传统的“灌输式”的教学模式，是教师把知识单方面硬塞给学生，忽视中学生在英语学习过程中的主观能动性，把中学生当成机械的知识受体，使学生的自主学习能力受到极大的限制。然而英语是一门实践性很强的学科，学生语言的学习不是靠教师的单向语言传授和学生的死记硬背所能奏效的。教师应当跟上时代发展的步伐，积极转变自身在教学过程中的角色，改变以往以教师为学习主题的教学模式。教师应以问题情境为中心，让学牛主动探究、积极创新，通过体验、实践、参与、合作与交流的情景教学模式逐渐诱导和发展学生的自主学习能力。 二、创设良好的学习氛围 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这充分说明了兴趣对于学习的重要性。学生对有了浓厚的兴趣，才能产生很强的注意力，才能有很好的学习效果。教师才能调动学生自觉学习的积极性。保持积极的学习态度和浓厚的兴趣是英语学习成功的关键。在教学过程中，教师应善于诱导、注重激发和培养