作文教学中学生想象力培养.docVIP

如何在作文中让学生张开想象的翅膀 爱因斯坦有一句脍炙人口的名言：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象对人们学习知识、认识世界起着极其重要的作用。纵观古今，无论是以技术革新推动时代发展的科学家，还是以精神内涵引领社会进步的文学家、艺术家，神奇的想象都为他们提供了创新的契机。 想象力是作文的基石。 想象是创新的基础,写作时,用上想象方能“笼天地于形内,挫万物于笔端”,才能创造出优美的意境和感人的艺术形象。语文教学的一个重要目标是训练学生的听说读写的能力，而写的能力是与学生的日常生活学习息息相关的，所以在日常的教学中我比较注重培养学生的写作能力。而写作能力与想像是分不开的，缺乏想像力的学生很难写出好的文章，学生写作时如果没有想象力，其作文思路就会闭塞，内容就会空洞，立意也将陈旧不新。因此，要想提高学生的写作能力，使学生写出满意的作品就必须要发展学生的创造性思维，培养学生的想象力。 作文教学是教师指导学生进行作文训练，培养学生作文能力的一种活动。作文是思想内容和书面表达形式的统一体，是道德、智力、技能诸方面的综合锻炼和综合反映，是富于创造性的语言实践活动，而一切创造性活动都离不开想象。在作文教学中，借助想象，可以使学生理解和掌握自己未曾感知或根本无法直接感知的事物，可以使学生学到的知识更具体、更生动、更形象，从而有助于学生对事物的理解。在作文教学中，进行想象性作文训练，可以发展学生智力，提高学生的作文水平，培养学生的想象力。小学生富于想象和幻想，写想象作文符合他们的心理特征。想象作文强调内容独创性，鼓励学生凭借生活经验的积累、大胆想象，来表达自己的体验和意愿。英国诗人雪莱说：“想象是创造力。”想象力是人类智能的重要组成部分，是人的生活中不可缺少的智慧，可以说没有想象就没有创造。可见，想象力在科学发明和艺术创造中起决定性作用。作文教学的每一个环节都离不开想象力。用想象力激发学生的写作兴趣。根据少年儿童的生理心理的特点，他们想象逐步从无意想象发展到有意想象，想象的兴趣浓厚。那么，作文与想象是什么关系呢？如果婴儿诞生于母体，成长于襁褓和摇篮，那么，作文就是想象的襁褓和摇篮。 首先，作文为发展想象力提供了广阔的天地。天文地理，花木鱼虫，风俗人情，历史未来无不成为作文所涉及的内容。广阔的作文领域为想象提供了驰骋的天地。 第二，文章的根是情，“情动而辞发”，而情是想象力的激素。接触到某一事物，不动情，就不会产生想象。有无情感，是决定想象是否诞生的临界线。那么以“情为本”的作文，岂不是处处有激发想象的最佳机会。世界上的传世之作，都是激情产生的想象的骄子。 第三、教师是想象的火种。把婴儿放在摇篮中，不去精心的哺育，婴儿是不会长大的。同样，只让孩子一味的去写作文，而不给他们的思维以恰当的指导，那么，想象力也无法培养出来。因此，我认为，老师应该是引发学生想象力的火种。谈到“引发”，是因为儿童的大脑并不是空洞的，儿童是极富想象力的，从他的说话还不利落起，他就告诉周围的人，他想到天上去，坐在月牙上荡秋千；他还想沿着彩虹桥，从这座楼顶走到另一座楼顶上；他还会对着笼中的小鸟不安地说:“你别想妈妈了，跟我说话好吗？”……在人人皆有想象力的基础上，让我们作为引发学生想象力的火种，去燃亮学生的想象力，去着力开发想象资源，必定会很有收获的。如用“二十年的我”为题写一篇想象作文。有的同学把自己想象成一个天文学家，乘做宇宙飞船，解开宇宙之迷；有的同学想象自己成为著名的医生，攻克癌症等其它疑难病症，为人类作贡献等等。指导学生运用想象力去观察生活、积累材料。如见到了“水”你会联想到什么？有的同学说：“水，汹涌奔泻，如箭（飞驰），如马（奔腾），如虎（下山），威力无比，势不可挡。”有的同学说：“水如一面明镜，清澈见底，如我们的心灵，洁净无瑕。”运用再造想象去阅读古今中外的名作，积累丰富的语言材料。作文的立意新颖靠想象力去创造。例如给一个“×××”命题材料，要求学生展开想象力进行立意。经过讨论思考，出现了以下命题：“漫漫人生路，上下求索”、“我们需要经受磨炼”、“乘风破浪去远航”、“坎坷又何妨”、“坎坷也美丽”。我们在作文教学中必须注重学生想象力的培养。 如何培养学生的想象力？ 写作能力涉及语言和思维两个方面。在语言习得方面，最基本的是语言的积累；在思维方面，最基本的是联想和想象力的培养。语言是思维的载体，思维是语言的内容，二者密不可分。教学大纲把语言材料的收集和积累，联想和想象力的培养作为作文训练的基本要求。 作文教学不仅是运用语言文字的训练，而且是一种严格的思维训练。学生从观察生活，认识生活，到产生感情，产生思想，直至构思文章，写成文章，是一个完整的积极思维活动的过程。教师在指导学生作文时，无论是审题、立