串并聯电路特性的研究.docVIP

《串并联电路特性的研究》点评 陆忆娓： 一、导入环节物理情景的创设 研究决定海宝灯泡亮暗的相关因素 兴趣和热点固然重要，但更重要的有三点是可圈可点的： 1、问题情境化 （热点、奇异点的呈现） 将目标、情景状态、情景定义相同的问题抛锚着落与一个真实完整的情景，并进行开发、物化、组合和排列。问题紧扣书本知识点，情景则充分发挥教师的聪明才智来创设。体现了从生活走进物理；以物化或活化的情景激活已有的知识技能，感知新的知识技能，体验科学探究的过程。 2、活动目标的可操作化 （1）建立在学生已有情景、经验、知识状态基础上； （基础：灯泡的亮暗与电流、电压、电阻有关） （2）建立在最近发展区内；（发展区：电流特性、电压特性-----） （3）与原有的认知形成冲突。（误区：电流决定亮暗） 活动目标：灯泡亮暗的相关因素 3、操作目标问题化 由情景状态提出问题，自然地从一个阶段目标向另一个阶段目标跃迁。 相关因素的研究→电流特性、电压特性的研究 问题的引出流畅、自然，无痕。 二、“实验探究模式”的展开教学，凸显了物理规律的客观性 物理规律的教学方法有很多。本节课考虑到初中学生得思维特点：主观经验判断。它带有局限性。而它的存在对教学是有一定的消极影响的。本课以实验为建立物理规律的基础，使学生充分认识了物理规律的客观性。 （1）教学模式的基本程序： 提出问题、制定方案、学生实验探索、归纳实验结果