八年级政治学科潘龙的课题结题报告..docVIP

《初中思想品德学科教研实验研究》课题结题报告 一、课题提出的背景和意义 在新课改如火如荼的今天，为教师专业化成长与发展提供舞台的教研也如沐浴春风，开启了绚丽多彩的教研天地，课例研究、同伴互助、专家引领、教学反思、同课异构等教研也似雨后春笋，茁壮成长。其中，“同课异构”以打造个性化教学、彰显教学本色、张扬教师个性风采、注重学生个性特征为特色的教学研究，具有独特的教育教学内涵、浓烈的学教氛围、灵动的成长机制等优势，凸显着教研的独特魅力和强大的生命力。 1．新课程改革纵深发展的需要 随着新课程改革的不断推进，我们在课堂教学中取得一定成绩的同时，也遇到一些困惑。新课程关注的是一种教学理念，一种育人思想。很多教师为了快速适应新课程改革的要求，纷纷仿效他人的教学方案、课堂设计、课件制作；盲目跟从他人的教学特色、教学方法和教学过程；随意堆砌他人的教学心得、反思经验、成长履历！学习他人本无可厚非，但这种带有盲目性的学习在学到他人皮毛的同时抛弃了自我、失去了个性、丢到了特色。教学分析与教学研究是教师专业化成长与发展的重要途径，也是教师深入课堂、剖析教学、改进方法、提高技能、提升质量的重要手段。但事实上，教师依旧没有摆脱孤军奋战、单打独斗的个体成长模式；课堂分析也往往是局限于由点到点而不是由点到面（或点面结合）的整体性、统筹性、全局性研究；教师团队力量还没有形成合力。 新课程的核心理念就是“以人为