浅谈化学实验的改进摘要.pptVIP

浅谈化学疑难实验的改进 一、改进实验的方法 1、改进反应装置 2、改变反应物 例：敞口试管中加热铜片 改试管为直通管 通过反应物的改变找出实验效果不佳的原因，从而改进实验装置，达到改进实验的目的。 3、改变反应条件 4、改进产物的检验方法 例：铁与水蒸气的反应 改直接收集氢气为将氢气通入肥皂液中 二、改进实验遵循的原则 1、科学性 无论药品、仪器的选用，还是实验操作的顺序都必须严格遵循客观规律。 不能为了达到实验效果，使用错误的装置，进行错误的操作。 2、简单化 实验改进不能越改越复杂，要力求简单化，复杂的装置会增加教师的工作量和学生对实验的理解困难程度。 尽量使用实验室现有仪器，尽量使用来源广泛的仪器和材料。 3、重复易用性 演示实验在实验的基础上的一个特点，它要求反应时间短、现象明显，并且在实验失败或者效果不佳的情况下要容易重复操作，重复间隔时间短。 4、安全性 化学实验一旦发生事故，产生的影响是不可小视的，轻则是学生对化学实验产生畏惧心理，进而对化学产生错误认识，重则造成财产损失和人身伤害。因此，化学实验一定要遵循安全性的原则，不能将有危险的装置、操作带进课堂。 三、化学实验改进案例 1、二氧化碳的性质实验 在探究二氧化碳的性质实验时四个实验可以用一个装置完成，方法是，取一个三通管，在它的上部和下部各放一张湿润的蓝色石蕊试纸，然后，将它与二氧化碳的发生装置连接。不一会，可观察到下部的试纸变红，而上部的试纸不变色，证明了二氧化碳密度比空气大，二氧化碳能与水反应生成碳酸。再将一燃着的木条放在三通管的上方，观察到火焰无变化，再把燃着的木条放在下口处，观察到木条立即熄灭，由此证明了二氧化碳的密度比空气大，同时还证明二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧的性质。最后将三通管取下来，把试纸变红的那端放在酒精灯火焰上加热，很快看到试纸由红色重新变成蓝色，说明碳酸不稳定。此实验的优点是：操作方便，快而明显，证明性质更多，更能引起学生的兴趣。特别是学生分组实验，更加实用。 2、在探究温度、浓度、催化剂对化学反应速率的影响的实验时，采用了如右图所示意的装置： 步骤为1.用胶头滴管吸取20%H2O2，加入具支试管中，塞上橡皮塞，观察常温反应情况。 2. 取下橡皮塞，迅速加入少量MnO2粉末，迅速塞紧塞子，可观察到大量气泡迅速逸出，右端的量气装置两玻璃管中液面迅速升降。 3.待上述反应停止后，取下橡皮塞，用胶头滴管吸取10% H2O2，塞好塞子，将H2O2迅速挤入具支试管中，可观察到气体逸出速度明显变慢，右端的量气装置两玻璃管中液面升降变缓。 4.加热具支试管，可观察到气体逸出的速度加快，右端的量气装置两玻璃管中液面升降变快。 本实验所用的药品种类和用量都较少，操作简便，实验现象明显。用同一个实验装置演示说明了浓度、温度、催化剂对化学反应速率的影响等多个实验问题。选用了玻璃管中装有红色液注的量气装置来定量地说明浓度、催化剂、温度对化学反应速率的影响，使实验现象更直观，更具有说服力。 3、“注射器”在初中化学实验中的妙用 空气中氧气含量的测定 实验装置如图1： 操作与现象 取一小颗粒的白磷（过量），用滤纸吸干水分，放入注射器中间地方，然后将活塞推到50毫升刻度处，将针管头处封住（针管头上连接一段乳胶管，用止水夹夹住乳胶管）。将装好的注射器放在盛有热水的烧杯上，烧杯口对准白磷处微热，达到白磷的着火点后白磷自然，产生大量的白烟，这时可以看到注射器的活塞先向右移动，随着仪器的冷却，白烟消失，活塞又向左移动，最后停止在接近40毫升刻度处。由此得出空气中氧气的含量。利用此装置不仅操作简便，准确度高，而且还可以通过活塞开始向右移动知道白磷燃烧时放出大量的热，进一步巩固了第一单元学的化学变化时伴随着能量的释放或吸收。 证明二氧化碳能与氢氧化钠反应的实验 课本第十单元讲到常见的碱时，气体二氧化碳能与氢氧化钠反应，但教材上没有一个明显的实验证明两者反应，现通过两只注射器就可以很容易的证明这一反应事实。 取两只去掉针头的注射器（规格一样），用乳胶管连接，中间夹上止水夹。实验时，一管吸入氢氧化钠溶液，另一管吸入二氧化碳气体，打开止水夹，把氢氧化钠溶液推入一定量到二氧化碳的注射器中，关闭止水夹，我们会看到，吸二氧化碳的注射器的活塞慢慢地自动向里推进，在这直观的演示下，分析现象、推理得出气体二氧化碳确与氢氧化钠反应，造成管内二氧化碳气体减少，压强减小，在外界大气压的作用下推动活塞。 固体与液体不加热反应制气体 取两支干燥洁净的注射器。先将一支注射器活塞抽出，用小药匙取固体少许，从大孔放入空筒底部内侧，然后再将活塞放入注射器内，接近底部。另一支注射器小孔与吸管连接后，吸入反应液体（2ml左右），用连接管两支