关爱学生-班主任的软理.docVIP

班主任的“软管理”——关爱学生 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好!首先送给大家一份温暖的新年祝福和春天的美好祝愿。 非常高兴能有这个机会和各位老师们一起相聚，研讨教育学生的问题。作为一名老师，觉得对学生的教育也没有什么良方，我做的大家也都做过，各位老师应该都是我学习的榜样，作为一名班主任更没有什么好的经验。现在，把我与学生一起成长的点滴做法与大家交流一下。不当之处，恳请各位老师提出宝贵意见。 时下老师都学生的素质是一届不如一届老师难当班主任更难做。确实，时代在发展社会在进步学生不再是以前的学生了，如果我们老思想旧观点来和新时代的学生相处，就会觉得现在的学生有些所作所为难以置信。我们与时俱进，多一分心去了解学生的，掌握一些处理问题的艺术。 其次要宽容学生，宽容是增进师生情感的良药，要允许学生犯错误，要引导学生自己提高认识，而不是教师的训教。我班有个叫张召鑫的学生，个头很大，体格也很胖，平时少言寡语，学习成绩一般。一次不小心拉窗帘时，把窗帘给拽下来了。他非常害怕，紧张的要哭，我安慰他说：“没有关系，你也不是故意的，你和窗帘长商量出个办法，我相信你会处理好的。”下午，他和同学找来工具，把窗帘给挂上了，而我也发现他自理能力很强，会用修理工具，于是我选他当修理长，专门负责教室维修。从那以后他看我的眼神不再是躲闪、逃避和怀疑，而成绩比刚入学时也有了逐步的提高。 再次是教师和学生要互相信任，信任是沟通师生情感的桥梁。教师信任学生，把班级管理大胆放手给班干部和每一位学生，相信同学们的能力，比如我出去开会或学习，班干部就是老师，每位同学就是管理者，所以我不在教室的时候，我感觉纪律变化不大。放手给学生，我们会发现学生是潜力无穷的。我们的班级管理目标就是“老师在与不在一个样子，老师不在我就是老师”的主人翁意识。我们信任学生是培养学生自信心的良药，我感觉我们班学生最大的优点就是自信，都感觉我能行，都认为自己是个天才，即使学习最差，也能认识到自己的价值。因为我信任他们，给了他们很多体现自我价值的机会，比如选一些适合他们的官或交给他们力所能及的任务去完成。我们信任学生就要不断鼓励学生勇于探究，乐于探究。教师的鼓励就是寒冬里的一束阳光，给学生带来内心的温暖，使他们感觉到来自老师的信任，让他们充分发挥自己的潜能，去扫除摆在面前的一个个障碍。我们班的朱志鹏同学在期中考试的时候考了最后一名，突然的打击让他一下子失去了前进的动力，几天都没有抬头正眼看过老师，而且课下也不和同学交流。我把他叫出来对他说：“一次的失败不代表永远，我感觉你前进的空间是咱们班最大的学生，你想你已经是最后一名了，我们还怕什么，只要瞪瞪眼使使劲就提高了。我相信一定没有问题的”。当时他非常气馁，耷拉个脑袋说：“我能行吗？上课我听不懂，学习我也不感兴趣”。我看到他对自己是彻底失望，我伸出手和他拉钩，说：“你一定行，咱们拉钩，你相信我，因为我相信你能行”。一次小小的拉钩，让他感受到老师给他的力量，他的眼神里出现了一丝希望。通过调整听课态度和学习方法，同学“一帮一”的活动，他在月考中提高了三个名次，期末又提高了两个。虽然成绩还是比较靠后，但是他在不断地进步中。我们班的口号是“不能人人都考第一，但求我天天都在进步”。期末考试结束后，我在班级里点名表扬了他，而且发给了他一个进步奖。他的进步就是因为老师对他的信任克服了他的自卑，培养了他的自信。 信任是情感产生的基础，而双向交流是师生双方心与心的相知、相融和相通的途径。要让学生信任我们，我们要时时处处严格要求自己，做学生的表率。要求学生做到的，自己首先就要做到。当然班主任也并非圣人，免不了会做错事，这时候不要想方设法遮掩，而要主动向学生承认自己的错误，这样学生不但不会指责你，相反还会更加信任你。记得上级初二在一次在班会上我说：“近期后三排的同学纪律不好，上课听课效率低，作业也不认真，希望同学们注意”。话音未落，一个学习不错的男生突然站起来说：“老师，您的话有漏洞，您不能说后三排的同学，您应该说某某同学纪律不好，我认为我们后三排好多同学做的很好。”我当时一愣，说话当时自己并没有意识到措辞不当，不小心挫伤了他们的自尊。全体同学都看着我，也许他们是在等待老师的反应，是发火批评这位同学还是道歉呢？我调整了一下情绪笑了笑说：“非常抱歉，我收回刚才的一句话，不应该以偏盖全。我是想提醒个别同学的，对不起”。看得出，全体同学用一种奇异、更多的是佩服的目光看着我，他们可能没有想到老师会在全体同学面前道歉。在班级管理当中，我经常会出现一些失误，我从不遮掩逃避，要么在全体同学面前要么在个别同学面前承认错误，并向他们道歉。他们也都理解并接受老师的道歉，因为他们不是非常幼稚的小孩子，他们有明辨是非的能力。我经常提醒同学们：“有错不是错，不改就是错”。老师和学生都要有错就改，勇于承担