2016.3长方体和正方体的认识教学设计案例.docVIP

第三单元 长方体和正方体长方体和正方体的认识教学内容： 五年级下册 教学目标： 知识与技能目标： 1、通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，掌握长方体和正方体的特征。 2、通过操作比较，认识长方体与正方体之间的关系。 3、在亲自动手操作过程中，让学生建立起空间观念，培养归纳总结能力。 过程与方法目标： 学生实践操作，并进行自主观察，学习长方体、正方体的特征。 情感态度价值观： 培养学生的学习兴趣，激发学生动手操作的积极性，培养学生的合作意识、探究意识。 渗透事物之间是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。 教学重点：掌握长方体、正方体的特征。 教学难点：建立学生的空间观念，培养空间想像力。 课前准备：框架木棒、对应尺寸纸板、学生收集身边的长方体和正方体实物、有一组对面是正方形的白萝卜长方体。 教学过程： ??师：我这有一张纸，谁来说说，它是什么形状的？如果我们对厚度忽略不计，它可以看做是一个长方形，长方形是平面图形，如果我拿出一摞纸，它还能看做是平面图形吗？今天我们就一起来认识立体图形中的长方体和正方体。（板书：长方体和正方体） ??师：同学们都准备了长方体和正方体的物体，现在听老师的口令：请用右手举起你的长方体，反应很快，互相看看有没有错的。好，再来，用左手举起你的正方体。很好，同学们看着实物能很准确判断长方体和正方体，如果看着图片还行吗？请看大屏幕，仔细观察，从中找出长方体和正方体形状的体。 ??生：墨水盒、茶叶盒、牙膏盒是长方体，魔方是正方体。 ??师：谁来说一说，你还见过那些物体的形状是长方体和正方体？（关注不爱发言的同学。）同学们刚才说得很好，看来大家已经初步认识了长方体和正方体，接下来我们就进一步研究长方体、正方体有什么特征。（板书：特征。） 二、自主探究 ??（一）认识长方体 师：请同学们拿起你的长方体，（摸面、棱、顶点）像老师这样摸一摸，有什么感觉？谁 再来说说？谁还想说？ ? 师：刚才大家摸到的这个平平的面我们就叫做长方体的面、面与面之间相交的边叫做长方体的棱，三条棱相交的点叫做长方体的顶点。（边叙述边在课件上标出：面、棱、顶点） ??师：好，下面我们就从面、棱、顶点这三方面来研究长方体。好，每个小组手里面有一份报告单（师多媒体出示），要求是： 请同学们看一看、数一数、量一量、比一比，将小组同学的发现填在下面的括号中。 1、长方体有(???????? )个面。 2、每个面是什么形状？ 3、哪些面是完全相同的？ 4、长方体有(?????? ) 条棱。 5、哪些棱长度相等？ 6、长方体有 （???? ?） 个顶点。 ??大家有信心完成任务吗？好，那咱们就小组当中都合作，看哪一组研究的更全面，开始。（教师巡视） ??师：好，我们请一个组的同学来给大家汇报、演示一下。哪个组愿意来试一试？来两个人，一个负责汇报，一个负责演示。谁来说，谁来演示？好，来吧！下面同学仔细听，看有没有需要补充的。 ? 1、长方体有 6 个面。 ???师：能说出是哪6个面吗？大家说对不对？接着？ ? 2、每个面是什么形状？ 6个面都是长方形。还有吗？有不同意见吗？两个相对的面是正方形，老师这正好有一个这样的长方体，大家看看，是不是这样？好，接着说。 ? 3、哪些面是完全相同的？ 相对的面是相等的，前面和后面是完全相等的…… 师：（哪和哪是相对的面？）你们是怎么得出这个结论的？（看出来的？那眼力真好！）其他同学呢？（看、比还得量）（如果是前面和后面的话？长方形相对的边相等，这个长是相等的，这个宽也是相等的，因此我们说前后两个面是相等的。）大家看这里，你们所说的是不是这样子的？（多媒体演示）对不对？对吗？从而证明，长方体相对的面完全相等。 ? 4、长方体有 12 条棱。 师：12条棱。能给大家数数吗？看清楚了吗？有同学没有看清楚，拿住了，拿在一个位置，再给大家数一数。想一想，要想有次来数，怎么数好？大家想想办法，把这12条棱分？分几组？（三组）哪三组？师：怎么证明你说的是相对的呢？相对的是几条？4条。 ??5、哪些棱长度相等？ 相对的4条棱怎样？（长度相等）指一指。这是第一组，那第二组呢？看清楚了吗？第三组？哪几条？看清楚了吗？相对的4条棱平行，长度相等。教师示范数：一组，对吗？第二组？最后，你来，第三组。这样我们有序的去数，就不会遗漏，更不会重复，看清楚了吗？ ? 6、长方体有 个顶点。 最后？8个顶点。好极了。哪个组再来说说，他们在说的时候，我们把表格填完整。好，刚才我们发现了长方体有？好，谁来给大家说一下？谁还想说？同桌互相说一说。 （出示长方体框架）大家看这样一个长方体，老师用小棒搭制了一个长方体的框架，请大家想一想，要想搭制成，需要多少根小棒？（需要12根小棒。）那好，这12根小棒我们要怎么去数？分几组？分