以DIS實验为基础的新型物理教学方式的实验研究.docVIP

PAGE PAGE 1 以DIS实验为基础的新型物理教学方式的实验研究 上海市回民中学 李明宇 摘要：上海市二期课程改革引入了DIS实验系统，为物理教学特别是实验教学带来了全新的教学方式。对此，笔者结合自己的物理教学实践，认真地总结运用DIS实验系统的典型案例，总结出以DIS实验为基础的新型物理教学方式具备了以下优势：与传统实验相比，DIS实验系统下的物理教学更形象、更直观、更有效率，也大大地丰富了学生的学习方式，有利于学生进行自主探究。同时，目前的DIS也存在着忽视实验过程特别是实验细节的重现、局限于教材中有限的物理实验等欠缺。为此，我们需要扬长避短，充分利用DIS的优势，更好地培养学生在数字化时代的学习能力与信息素养。 关键字：DIS实验 物理教学方式 实验研究 前言： DIS（Digital Information System）实验是数字化信息系统实验的简称。作为一种现代化教学技术，DIS已被引入到上海市二期课程改革中。但是，二期课改引入了这样一套价值不菲的实验系统到底能够体现出哪些方面的价值？一些一线教师在教学实践中看到了它较之于传统实验的优势，但是它到底有哪些优势？运用DIS实验来部分替代传统实验将使学生哪些方面的能力得到加强，而又可能削弱学生哪些方面的能力？归根结底，DIS物理实验到底会给高中物理实验教学带来怎样的影响？它到底会给不可抗拒的数字化时代背景下的物理教学方式的改变带来怎样的影响？ 为此，笔者提出了《以DIS实验为基础的新型物理教学方式的实验研究》这一课题。 一、问题的提出 DIS传感器的引入，丰富了学生的实践体验。表面上看，借助于传感器，实验的操作难度降低了，使学生更容易掌握。究其深层次的意义，是要求学生转而关注数据之间的物理关系和数据背后更深入层次上的物理分析，就是说可以引导学生把精力从简单层面上转移到较深入的地方。所以我认为应当很好地利用传感器，通过这种实验设计的方式可以更好地培养学生的自主实验能力。 我校在2004年就率先使用了二期课改的教材，二期课改的理念就是以学生发展为本，这在物理教学中尤其突出，新的DIS实验系统给学生更广阔的发展空间，利用这套系统可以培养学生在观察中思考探究的能力；利用信息技术学习、拓展知识的能力；培养分析数学图形的能力和对复杂物理现象进行分析判断的能力；自主探究和创新能力的培养方面可以更有深度和广度。 同时，关于DIS实验系统的相关研究也多处于起步探索阶段，特别是与物理教学的整合研究更是缺乏理性而系统的研究，是中学物理教学中的一个新领域。 二、文献研究综述 对高中DIS物理实验的研究散见于各类物理教学类期刊中，篇目不多，论者较少。目前，就笔者陋见，主要研究的方向大致有三类：第一类像上海市延安中学朱晓波老师《高中物理DIS实验教学研究》中所探讨的那样，重点在于DIS系列实验设计的开发研究，进而开展高中阶段序列化实验教学的案例分析与案例编制研究，并对DIS实验室的建设、运作与管理方式作出有益的尝试与探索。第二类以上海市吴淞中学李海平《高中物理DIS实验与传统实验的比较研究》所探讨的那样，重点在于探讨传统实验和DIS实验的异同，从而通过信息技术和实验的整合，使学生在探究过程中培养自主学习能力，逐步实现学习方式的转变，培养学生掌握信息时代的学习方式。第三类最为多见，像南京师大附中王峰老师《贯彻新课程理念，提高物理DIS实验教学质量——以摩擦力实验教学为例》那样，重点通过具体的实验作为案例来研究DIS物理实验对于贯彻新课程理念的意义与价值。 在此，笔者更加注重于对于新型物理教学方式的研究。即，以物理现象、概念和规律为载体，强调学生在物理实验活动中的自主参与和体验。通过信息技术和DIS实验的整合，使学生在探究过程中培养自主学习能力，逐步实现学习方式的转变，培养学生掌握信息时代的学习方式。 三、主要概念界定 1、DIS实验：DIS是英文digital information system三个词的缩写，也是数字化信息系统的简称。DIS实验是指运用朗威数字化信息技术手段来做物理实验。 2、物理教学方式：是指为了完成物理教学任务而采用的教学方法与策略，它包括教师教物理的方法和学生学物理的方法，是教师引导学生掌握知识、技能和方法，从而获得身心发展而共同活动的方法。 3、实验研究：是指通过在物理实验教学中以DIS实验为基础开展物理教学活动，总结与传统物理教学的差异，认识以DIS实验为基础的物理教学方式的优势与不足，从而更好地为物理教学服务。 四、理论依据 1、教学过程最优化理论。 所谓教学过程最优化是指在全面考虑教学规律、原则、现代教学形式和方法的情况下，在全面考虑教学系统的特征及其内外部条件的基础上，组织对教学过程的控制，以保证过程（在最优化的范围内）发挥从一定标准来看最有效的