中学英语课堂有效教学研究课题研究立项申报书.docVIP

附件1 课题编号 新蔡县基础教育教学研究项目 立　项　申 报 书 课 题 名 称 中学英语课堂有效教学研究 学 科 分 类 英语 主 持 人 姓 名 杨树艳 所 在 单 位 新蔡县今是中学 填 表 日 期 2013、11  填 表 说 明 一、申报书各项内容用黑色签字笔如实填写或电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。 二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。 三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限3人以内（不包括主持人）。 四、各乡镇中心学校、局直各学校负责申报的组织工作。 五、材料报送 通信地址：新蔡县教研室(408室) 联 系 人：赵成国 马伟 联系电话 电子邮箱：XCKT168@126.COM一、数据表 课题名称 中学英语课堂有效教学研究 主持人姓名 杨树艳 性别 女 民族 汉 出生年月 76.05 行政职务 专业职务 中教二级 研究专长 调研 工作单位 全称 新蔡县今是中学 联系电话 电子邮箱 270873673 邮政编码 主要成员 姓名 性别 出生年月 专业职务 工 作 单 位 姚宇阳 男 76．8.11 中二 新蔡县今是中学 王明珍 女 77.11.16 中二 新蔡县今是中学 李梦微 女 78. 4 中二 新蔡县今是中学 最终成果形式 论文 计划起止时间 2013、11————2014、6 经费预算 15000.00元 二、课题设计论证 问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页） 问题的提出： 随着新课程的深入，教师的教学理念已经发生了转变，对“教”与“学”有了新的认识。然而，还有相当一部分英语教师的课堂教学存在无效或低效现象，教学过程中存在很多问题，我们需要对这种问题进行梳理研究并解决，这需要一个漫长的过程，因此开展英语课堂有效教学研究，对课改的深入有着积极的作用。 作为一位英语老师，当我们感到课堂教学的效率不高的时候，在课堂上就感到困惑和挫折。解决的方法，本来可以从公开课上获得教学智慧，改进自己的教学。但是我们可以听到的公开课，与日常教学关系通常并不大。这些公开课很多是课堂上热热闹闹，学生的神经常常处于兴奋的状态。日常的课堂教学，事实上并未能按照这种公开课的模式在进行。也因此，日常课堂教学究竟如何操作，怎样真正有效地提高教育教学质量，成了值得研究的问题。鉴于此，我们尝试构筑一种有效的中学英语课堂教学模式。 核心概念界定： 教学：教学是在教学目标的规定下，教师的教与学生的学组成的一种教学活动。 有效：是指有效果、有效率、有效益。 有效教学：凡是能够有效地促进学生的发展，有效实现预期教学结果的教学活动，都可称之为“有效教学”。 课题界定： 中学英语课堂有效教学研究，以提高教学的有效性为宗旨，深入研究理解现代教育理论，广泛收集整理有效教学方法，在重新审视教学现状，反思教学行为的基础上，理清思路、科学借鉴、实践比较、注重创新，形成适应中学英语课堂教学实际、促进学生和谐发展的一套较为系统的有效教学策略体系和有效教学评价体系。 国内外相关研究状况： 有效教学（effective teaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，“有效教学”的提出还是当时“教学是艺术还是科学”之争的产物，逐渐引起了世界各国教育界同仁的密切关注。 当前国外有效教学实验及其研究越来越强调“设计意识”（或“教学设计”）和“反思意识”（或“教学反思”），越来越强调课堂教学改革不是一种教学方法或教学技术的更新和调整的事情，它需要在“教学理念”（或“教学信念”）的支持下展开教学设计。在“教学设计”上有效教学大体有三种取向：一是科学主义（以加涅的“设计教学思想”为代表）；二是建构主义（以杜威的“参与者知识观”为代表）；三是多元智能（以“加德纳的理论”为代表）。 有关有效教学的理论和实践在国内已有一定的基础。华东师范大学课程与教学研究所博士崔允漷在《有效教学策略的建构》中，对有效教学