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数字媒体创作实践教学管理研究 　　摘 要 大学生数字媒体创作是数字媒体专业学生将所学专业技能与理论知识相结合的综合应用，是高校开展实践教学的重要形式。因此，数字媒体创作实践教学管理对将专业学生培养成数字媒体实践创新型人才有至关重要的意义。我们通过分析当前数字媒体创作实践教学管理的现状和存在的问题，明确其定义与内涵，提出数字媒体创作实践教学管理方案，阐述其重要性，最终对提高实践教学质量和人才培养发挥重要作用。 　　关键词 数字媒体创作 实践教学 实践教学管理 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　1 数字媒体创作实践教学管理的定义与内涵 　　数字媒体创作是运用数字技术和计算机媒体设计工具等手段进行艺术设计与制作，最终实现或得到完美的数字艺术作品。 　　高校数字媒体创作实践教学广义上包括课程实验、项目实践、专业实训、毕业实习、毕业设计等多项环节，狭义上特指毕业设计实践教学，本文从学生在一线实践锻炼综合能力以实现与行业需求对接的角度出发，研究的是狭义概念。 　　数字媒体创作实践教学管理是以高校数字媒体专业培养目标为原则，对引导和组织学生参加与数字媒体理论教学紧密相连的、用数字媒体技术手段进行艺术设计与创作的实践教学环节，以及学生在教师的指导下通过数字媒体手段进行设计与创作训练，获取基本技能与感性认识，着力提高综合素质的教学活动所进行的计划、组织、领导、控制、协调与创新活动。 　　2 数字媒体创作实践教学管理的现状和存在的问题 　　在当前进行的数字媒体创作实践教学管理中，不同高校的情况各不相同：有的是进行实习基地数字媒体创作实践教学管理，有的是进行专业特色课程讲授与数字媒体创作相结合的实践教学管理，有的是进行项目训练与数字媒体创作相结合的实践教学管理，有的是进行跨院系专业师生合作开展数字媒体创作的实践教学管理。管理内容与形式根据高校数字媒体创作实践教学的内容与模式的不同而不同，其多元化使各自的特长得到充分的施展。 　　但是，既无标准也无体系的实践教学管理使实践教学过程与质量效果上打折扣。其中存在着一些问题：数字媒体创作实践教学未得到有效开展；学生对创作目的既不明确也不理解，被动进行，从而影响创作质量和学习效果；创作时间进度和节点没有细化与合理安排，学生的实践与创新能力不能得到有效锻炼；教师对实践教学与创作指导不够重视，投入精力不足；学生分组不合理和分工不均匀导致无心认真完成创作，进度跟不上，影响创作效果；实践教学管理的考评与奖惩机制没能得到建立。 　　3 数字媒体创作实践教学管理方案及模式效果分析 　　（1）设立数字媒体创作课程，对课程与师生进行管理。我们在第六学期预先设立小课时数字媒体创作实践课，让学生提前了解和实践创作流程，从而摸清规律，为后期创作课程做好准备。在第七学期设立大课时数字媒体创作课程，按照实践课程的要求进行组织管控：明确标准的创作课程实践教学目标、功能、内容与大纲、创作技能技法，细化各实践单元。通过独立设置创作课程与实践教学内容，规范管理师生与课程，实现与理论课一致，合理编排，不受制约；教师根据课程要求开展实践教学，保证质量，提升积极性与责任感；学生按规定时间进行艺术设计与创作，系统锻炼和培养综合实践能力。 　　（2）将数字媒体创作与毕业创作报告相结合，实行统筹管理。我们在第六学期期末布置创作选题，学生在教师的指导下根据兴趣特长选好题，带着任务进入假期，撰写开题报告与创作可行性计划，第七学期进行创作并完成，这样能使学生明确创作目标，提高实践能力和创作质量。此外，为毕业创作报告打下基础，学生围绕其参与创作的流程、心得体会、知识运用等实事求是地撰写，顺利地将二者相结合。教师全程检控监管学生的实践创作与报告，杜绝弄虚作假与抄袭。通过对二者的统筹管控，实现学生一线实践创作，毕业创作报告实用先进。 　　（3）在教师的指导下实行项目制和工作室实践教学，对二者进行标准管理。我们将数字媒体创作作为项目，进行任务驱动式工作室实践教学，按照项目目标、流程及操作标准进行实践管理。同时，我们实行教师承包责任管理机制，每个项目配备校内和校外指导教师，由教师带学生，按标准化要求负责指导其项目创作和开展工作室实践教学。通过对二者进行标准管理，便于教师实时了解学生创作情况，及时调整工作室教学计划与项目指导，保证二者紧密衔接，使管理责任具体化；激发学生创作积极性，了解项目流程并按时完成，积累实践经验；使数字媒体创作与行业标准接轨，学生与作品符合市场需求。 　　（4）建立数字媒体创作评价机制与参照标准，对创作实践教学和小组成员进行管理。通过建立评价机制与参照标准，对学生的作品内容与质量进行有依据的考核评判与对照，从而掌控小组成员的创作分工、各自贡献与工作量，奖优惩劣，督促学生主动认真完成创作，避免教师主观性评价打分，