2011届高考物理课堂教学实效性的思考.pptVIP

2010年福建省普通高中新课程高三年级物理学科骨于教师培训高三课堂教学实效性的思考 一、高三教师常关注的两个问题 今年的高考怎么考？ 2009年福建省高考强调“平稳过渡”， 2010年高考则以“公平、和谐”为考量， 今年的高考怎么考？（比较产生启示）以能力立意为中心、要体现新课程要求，应该是今年高考要求的主旋律。 习题的难度如何把握？ 由于新课程必修学分的要求，高一年级开始，物理学科教学课时不足，要保证教学的进度，确保在高二年级结束前完成新授课的教学任务，只有压缩各部分的教学时间，这样造成的结果就是学生感到学习内容多、教学进度快――难学，教师感到教材难度大、学生难以消化――难教。平时的考试，学校、学生总是感觉物理科较难。高三复习，习题的难度如何把握？ 二、高三复习教学中常见的三种现象 以量制胜 习题讲解采取“以量制胜”的策略，大量讲解各式各样的题目，寄希望于押中各类考题（至少试题类型有讲到）。 总结的结论多 教师讲解名目繁多的解题“方法”和各种类型题目的结论，学生死记这些“方法”和结论，用这些“方法”和结论来套出题目的答案。 一步到位 忽视了习题教学目的的层次性。把不同阶段、不同层次的习题教学，都定位在“高考水平”这个层次上“一步到位”，各个不同阶段的习题教学任务实际上在循环重复，依靠多次重复达到“会”的目的。 三、高三课