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余杭区第十六届中小学专题论文 小学劳技学科 劳技教学与校本教研相结合的实践探索 20 目录 一、摘要 二、正文 ㈠教育理论学习，树立全新理念 1.指导劳技教师弄清劳技校本教研的内涵，明确开展劳技校本教研的意义 2.认真学习劳技指导纲要、课程标准，及时转变陈旧教育观念 3.强化劳技教师的业务培训，重新构建劳技教师的知识结构 4.专家引导，事半功倍 ㈡建立校本制度，引领课改实施 1.农村小学校开设劳技教育课，努力上好劳动与技术课 2.努力营造劳技教育教学的校园环境 3.农村小学校必须积极开展课外劳技活动，加强对农村小学生的劳技教育教学活动 4.每一所学校应建立相应的激励机制 ㈢充分利用资源，教学常抓不懈 1.学校或学区要经常组织开展劳技教研活动 2.学校领导率重视劳动与技术教学 ㈣劳技校本教研，突显三个本位 1.教师本位 2.创新本位 3.学生本位 ㈤同伴互助提高，共同搭建平台 1.广泛地开展校内劳技教学听课、评课等活动 2.开展师与师之间结对子活动 3.通过专家的引领，拓宽劳技教师的教学视野 三、参考文献 余杭区第十 余杭区第十六届中小学专题论文 小学劳技学科 劳技教学与校本教研相结合的实践探索 摘要： 劳动与技术校本教研为了推动中小学教师参与到劳技课程改革，帮助教师解决教学中的困难和障碍而开设的。从某种意义上说，劳技校本教研是恢复和承认教师参与课程改革的权力。劳技校本教研对于绝大多数的农村学校和农村老师而言，是一个刚露头角的新事物，在理论知识上缺乏较深刻、全面的认识，在劳动实践方面没有形成系统而成熟的直接经验，而我认为深化劳动与技术教学课程不可缺少的一个主要环节在于如何构建劳技校本教研制度，我们教师应该是新课程的指导者、开发者、创新者、收获者，创设一种情景，使教师之间能相互学习，能相互帮助，能相互切磋、能相互交流的学校新文化环境，使农村学校不仅仅成为学生智力、技能发展的场所，也是一个促进我们教师不断成长与提高的摇篮。 关键词：校本教研 探索实践 研究　实践反思 一、教育理论学习，树立全新理念 1.指导劳技教师弄清劳技校本教研的内涵，明确开展劳技校本教研的意义 “劳技校本”就是“以技术为本”、“以劳动为基础”。劳技校本教研是指从各个学校发展的实际情况出发，，以学校劳动与技术课程实施过程中的劳技教师所面对的各种具体的问题为探讨研究对象，以劳技教师为研究的主体，通过劳技校本教研得出研究成果，并把研究成果直接应用到劳动与技术这门课进行教育教学，解决实际问题。使教师的经验得到提升、教师的素质得到发展，从而提高教育教学质量。 不难看出，劳技校本教研：一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。一些学校农村在实施劳技校本教研以来，认为学校组织教师上“公开课、观摩课、示范课”就是开展校本教研，经常用“听课、说课、评课”来提高劳技教师的素质。所以在一个学期里开设公开课、观摩课、示范课，听课、说课、评课教研活动来完成校本教研，课堂教学既是一种学科研究的必然趋势，也是提高课堂教学 质量的核心。我们教师如何走近课堂？在课堂里我们要学生学到什么呢？教师走 出课堂后还要做些什么呢？一系列教学问题并没有引起我们广大教师的足够重视。在过去听课者总是以学习者的身份进入教学课堂，只对刚上过的这一堂课的内容进行研讨、讲评，教师之间的评课也只局限于对这堂课教学行为的评价上，虽然能够解决课堂教学中一些片面的问题，但是这并不能从根本上解决教学实际问题。如何转变劳技教师的教学观念、教学思想，开展扎扎实实地劳技校本教研活动，我认为要求听课老师对课堂教学逐一评议，其他教师从中受到启发，并且反思自己的教学行为。也可以要求每位教师围绕新课程标准，每学期上一节公开课。课后活动时，由教研员讲述最新的教学理念、最新的劳技教学动态。再由上公开课的老师先说说平时及上这堂课备课的思路及教学后反思，并打印出书面材料，分发给每一位教师，评课后学校劳技教研组再对这位教师跟踪听课并作出书面小结，这样便于上课的教师扬长避短，从而达到改进劳技教学的目的。同时，学校教研组要求听课的每一位教师，在听完每节课后至少要向上课老师追问一个本学科的教学细节问题，这就迫使听课的教师在听课的时候思考课堂里，上课老师的每一种教学行为的价值所在。这样的教研活动的效果就会发生了本质上的变化。 劳技校本教研以本学校及周边环境为主要基地，宗旨在于提高农村学校劳动与技术教学质量。劳技校本教研生长点在学校，劳技校本教研立足点也在学校。因此，概括地说，劳技校本教研就是结合本学校的实际情况开展的教育教学研究活动，是以校为本的教研。劳技校本教研对于新课程的有效推进、教育教学改革的深化、教师自身专业素养的提高都具有重要的意义。 因此，我们教师