整十数加减整十数概要.doc

整 十 数 加 减 整 十 数 教学内容：小学数学人教版一年级下册第56-57页 教学目标： 1．运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。 2．创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。 3．培养学生学会观察、分析、解决问题的能力。 教学重点：使学生掌握整十数加减整十数的口算方法。 教学难点：使学生正确地口算整十数加减整十数。 教具、学具准备：课件，小棒。 教学过程： 一、复习： 1、1个一加2个一是（ ）个一，就是（ ）。 3个一减1个一是（ ）个一，就是（ ）。 3个十是（ ）， 30里面有（ ）个十。 1个十和2个十合起来是（ ）个十，就是（ ）。 2、我会算。（选两题说出计算过程） 1＋2　　3 - 1　　7－3　　3 + 4　　4＋6 5 - 2 小结：刚才我们做10以内的加、减法时，都是用几个一加几个一，几个一减几个一的方法去做的。（帖板书） 【设计意图：通过复习，使学生更熟练地掌握10以内的数计算方法，学会把一位数的加减法迁移到整十数的加减法中来，为新课作准备。】 二、新授： （一）、创设情境 1、师：公园里举行花卉展（课件演示花卉展） 师：这么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着叔叔到苗圃里细心地欣赏吧！（课件演示p57情景图） 【设计意图：结合教材，精心创设“公园花卉展”的真实情境，激发了学生的学习兴趣，吸引学生进入新课的教学。】 （二）探究新知： （1）学习整十数加整十数 1、你从图中知道什么？ 学生汇报：苗圃里的红花有10盆；黄花有20盆。 课件出示：红花和黄花一共有多少盆？ 师：你能解决这个问题吗？ 3、我们完整地把这道题目说一遍。 问：怎样列式？为什么用加法计算？ 4、板书：10+20= 5、课件再演示p57页紫花图，师问： （有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，还有多少盆紫花？） 6、怎样列出算式呢？ 7、学生汇报，课件出示：30-10＝ 8、我们先来学习10+20= ？你是怎样算的？请用小棒摆一摆。 师：你是怎样摆的？（先在左边摆一捆小棒，再在右边摆两捆小棒）学生边汇报老师边演示在黑板，学生说计算方法。老师板书 9、除了这种方法，还有别的方法吗？ 10、学生汇报各种想法：（老师板书） 11、同学们真了不起，想出了这么多的方法！ 【设计意图：教师有意识地提醒学生采用不同的方式进行探究：需要借助直观的，可以摆小棒；无须借助直观的，就在头脑里思考。其实质是考虑到不同层面的学生，让其个性化学习。】 12、算一算：30+40= 20+30= （先同桌说说，再汇报，说计算过程） 13、小结：我们刚才学习了什么？（贴板书：整十数加整十数）问：我们刚才是这怎样计算的？方法是：几个十加几个十等于几十。 【设计意图：无论是从何种角度思考，都较好地体现了“几个十加几个十等于几个十”这一算理，教师让学生用自己喜欢的方法来试一试，充分体现人文性】 （2）学习整十数减整十数 师：谁能用刚才学的知识来解决30-10= 【设计意图：教师完全放手，体现了对学生的肯定及信任。在学习口算加法的基础上学习口算减法，学生也会自觉地将口算加法的方法迁移到口算减法中来，理解算理来轻松容易。】 1、你是怎样算出30-10=？同桌之间互相说一说吧！ 2、学生汇报，板书出示： ①30里面有3个十，10里面有1个十；3个十减1个十是2个十，就是20。 ②因为3-1=2 ，所以30-10=20。 、、、、、、 3、是真的吗？我们用小棒摆一摆来验证一下吧？学生汇报摆法。 4、请几个学生说计算方法。 8、小结：刚才我们学习了整十数减整十数，（贴板书）我们是怎样计算的？它的计算方法是：几个十减几个十等于几十。 9、算一算：70-30= 50-30= （先同桌说说，再汇报） （三）总结： ①师：请同学们打开书本56-57页。今天，我们学习了什么？ （课件出示：整十数加减整十数） ②师：他们都是以十作计数单位。 几个十加几个十等于几个十，几个十减几个十等于几个十。 三、巩固练习： 【设计意图：形式新颖，练习多样，并较好地结合了多媒体，大大提高了学生的学习兴趣，以达到熟练口算的目的。另外，结合了本班实际，设置课外思维题，拓宽学生的思维，充分体现了分层教学。】 1、练习十第1题p58页 ①问：你是怎样算的？ ②你还能列出哪些算式？ 2、开火车口算（看卡片口算） 3、练习十第2题p58页：（学生在书本做） 3+2= 4+5= 6-4= 30+20= 40+50= 60-40= 问：观察上面每组算式,你发现什么? [拓展]那几百加、减几百你们会吗？ 300+200=