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怎样做历史教师：听听学生们怎么说 夏辉辉 （本文经修改发表于中史参2007年第6期） 在这个寻寻觅觅的季节里，我们常常会碰得面青鼻肿，但这都不重要，重要的是，面青鼻肿后我们想知道自己是怀才不遇还是遇不怀才？如果有人能够给我们以提点，相信，那是一种幸福，但是这种幸福却是靠缘份的。前些天，有一位美丽的女研究生到我的班上应聘试教，上了必修一《古罗马的政制与法律》一课。她的课的确让猪猪们深受震动，孩子们虽然离找工作的时间还有很久，教他们应聘、面试之技也不是一个高中老师的责任，但我还是让他们写了写想法。看罢，文章也的确让我大受震动，它让我知道了学生内心的真正渴求——对生动活泼课堂的渴求、对丰富课外知识的渴求、对“历史背后的历史”的渴求……上一堂堂学生心目中理想的历史课，是我一直追求的梦想，我看到了这个梦！ 希望，这些小文章对正在忙碌中寻找工作的应届毕业生们有帮助，学生才是真正的“金主”，因为，我们的课是要上给他们听的；希望，曾经擦肩而过的试教老师，能看到这篇文章，有所感悟并原谅他们的“犯上作乱”，不以为忤；希望，这些小文章能让我们这些新老历史教师们真心地倾听孩子们的心声…… 假如我是老师 顾若凡 今天，上课时，面对应聘的新老师，我竟然睡着了，曾多次勉强抬举头继续听，但是……我深感抱歉。 曾听过几位历史老师讲课，夏老师清晰明了，给人强烈的思维冲击，李老师则有让人不自觉被吸引的力量，陈老师风趣幽默，即便分神，她一呼又回来了，还有张老师则有新奇玩意儿。在我看来，都是非常独特的，每个老师个性不同，风格也不同。 要真的上好一堂课，首先不能缺乏吸引力，不能单纯局限于课本像读书式地讲课。然后就是遇到重要知识应当延伸，或者联系从前学过的知识，这样学起来自然很多。最后，当然是注重课堂的互动。在我看来，李老师讲课时引用的一些小故事就令课堂风趣自然，让人很难走神。 还有，注重学生在学习时的思维也是很重要的，在我看来，学习历史记忆当然是要的，但缺乏思想，就很难灵活运用知识，夏老师平时上课就特别注重我们的思维，而且上课有条理，从背景开始，有目的地深入，我们吸收起来也自然快了。 若要我来安排这堂课，我首先结合从前学过的知识，以问答的形式让同学们自己来说说课题所涉及的历史背景，可以抢答，课堂就活跃了，然后我便要找一个关于这课中最主要人物的一个小故事和他的生活背景，让同学们思考这件事情发生的经过，再预料一下结果，这样就可以锻炼思维了。 …… 我认为老师不仅仅是要出色，自己很夺目出色的老师并不一定是好老师，在我看来，只有真的懂得如何让同学更轻松地接受知识、而并非被迫接受的老师才能称得上好老师，课堂本来就是师生互动，一同在学习中发现进步的过程，若是仅仅局限于课本，那要老师干什么？还不如回家啃课本。 老师本是一个辛苦的职业，一位好老师所付出的汗水自然是加倍的…… （夏老师点评：凡凡的认识已达到专家的高度了，“我认为老师不仅仅是要出色，自己很夺目出色的老师并不一定是好老师，在我看来，只有真的懂得如何让同学更轻松地接受知识、而并非被迫接受的老师才能称得上好老师，课堂本来就是师生互动，一同在学习中发现进步的过程……”） 一节又闷又好笑的课 陈曼 今天一位来应聘的女老师，给我们班上了一节历史课，一节我觉得有些闷又有点好笑的课。 刚开始看到她，我们都在评论：“嗯，她的形象还不错哦……”但随着她开讲后的每一分每一秒，那些美感都消失殆尽了，看来，靠外表混饭吃是行不通的，这句话还真有点道理。幸好，东华老师虽然打扮不在行，但讲起课来却胜其无数倍。 …… 她紧张得一直在压书本掀开的部分，一下又一下，我在想：好好一本历史书，咋就这么毁在你手上呢？你讲课这么温柔，对它却这么狠心，它真无辜！ （以上纯粹是上课上得太轻松，在瞎想。） 她就是一直在念课本上的话而已，带我们重述了一次课本。唯一的收获就是以前忘记的一些知识点又记起来了，但是这怎么满足得了我们历史专业班的学生呢？ 其实，她应该提一些问题，这样课堂气氛会活跃些，我们得到锻炼的同时，她也可以减缓一些紧张感。如果是我，我会这样做的。 还有，如果我是一位新来的历史老师，我在自我介绍时，会说一下自己对历史的感觉，会在让学生看书的时候走下讲台，会适当地指导同学看书，让大家带着问题去读书。这些都是我们的历史老师做到了的。 在她讲课时，我的脑子里产生了好多问题，而她往往讲到表层就打住了。例如，她说罗马共和国末期上层政体不能适应经济的发展，那么她指的不能适应经济发展的政体是什么？新经济模式又是什么？它们之间的矛盾是如何形成、发展的？还有，她说戴克里先是一个有作为的君主，那么他做过一些什么…… 就这样，我无奈地一点点地沉闷着。 最后，她终于把这节课给上完了，我们的“认真”也可以结束了，当老师说，她读了七年历史，我吓倒了！ 我明白到经验其实