2015《事物的正确答案不止一个》ppt课件.pptVIP

事物的正确答案不止一个 罗迦.费.因格 做一个富于创造性的人，关键在哪里？（讨论） 关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识，一旦产生小的灵感，相信它的的价值，并锲而不舍地把它发展下去。 * * * * * 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 不识庐山真面目 只缘身在此山中 从下面四个图形中找出一个性质与其他三个不同的图形来。 议论文 表达方式：以议论为主 三要素：论点 论据 论证 基本的结构形式：提出问题-分析问题- 解决问题 论证方法：例证法 引证法 论据：事实论据 道理论据 学习目标 1.知识技能目标：（1）掌握议论文的一般结构“提出问题——分析问题——解决问题”；（2）明白创造性思维的要素，及人是否有创造力的区别。2.过程方法能力目标：能围绕中心阐述自己的观点。3.情感态度价值观目标：培养学生创造性的多元思维，养成多方位思考问题的习惯。 阅读方法指导 1、标：标出课文的自然段 2、勾：①勾画出生字词；②勾画出文章中写得精彩的语句；③勾画出文章中难以理解的地方 3、注：在优美的词句或不理解的词句旁留下你思考的痕迹。 注意下列词语的读音、写法和含义 1、汲取（jí）：吸取。汲，从下往上打水。 2、根深蒂固（dì）：比喻根基深厚牢固 不可动摇。 3、孜孜不倦（zīzī）：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。 4、锲而不舍（qiè）：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。 5、不言而喻（yù）：不用说就可以明白。 喻，明白。 6、行之有效：多指方法措施正确，有良好的结果。 朗读思考： 我们要寻求“第二种答案”，它依赖于什么呢？ 齐读4段，思考：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”为什么?（尽量用课文中的话回答。） 因为： 1、生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。 2、情况变化，解决问题的方法也要变化。 3、如果认为答案是唯一的，找到答案就会止步不前。 齐读6-7段，思考：“创造性的思维又有哪些必需的要素呢?”（用课文中的话回答。） 1、孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。 2、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。 3、持之以恒地进行各种尝试。 拥有创造力的人：　　　　没有拥有创造力的人： 　认为自己具有创造力　　　认为自己没有创造力 　　　区分二者的根据之一是 　　　拥有创造力的人留意自己细小的想法 　　　结论：人人都具有创造力 朗读课文，应用了哪些论证方法 (1)例证法： 约翰·古登贝尔克的事例(第8自然段)； 罗兰·布歇尔的事例(第9自然段) ——都是从自然科学方面设例。 (2)引证法：第6自然段和第11自然段。 思考：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么? （用课文中的话回答。） 留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。 自由畅谈： 有没有你所崇拜的富有创造 性思维的伟人呢？请介绍给大家。 贝多芬 爱因斯坦 莎士比亚 “任何人都拥有创造力” “留意自己细小的想法” 小想法大发现 你能举出这样的典型事例吗？ 1、李贺，外出时总是在驴背上置一锦囊，随时装下自己记在纸片上的只言片语，最终成就许多著名诗篇。 2、牛顿，留意了“果子为什么会落地”的结果，创立“万有引力”学说。 3、阿基米德，洗澡时发现浮力定律 4、阿切尔，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，设计出有孔的邮票。 5、伏打，借助于生物学家伽伐尼“生物电”的设想，发明了伏打电池。 6、瓦特由水壶里的水开了，顶着壶盖的小想法开始研究，最终改良了蒸汽机。 7、居里夫人——发现镭这种发射性元素 8、袁隆平——培育出高产优质的杂交水稻。 认识了这么多的 伟人，他们因为富有创造性思维而成功，那么怎样才富有创造性思维呢？ 交流见解： 我能创造 ： 材料： 2个回形针，一张纸,一条线。（可以有辅助材料） 要求：1、任选其中的一件或几件，发挥想象，创造一个小作品。 2、把它展示给大家，并说说你为什么这样创造。