參加多媒体在农村中学物理教学中的应用课题研究的总结.docVIP

PAGE PAGE 1 多媒体在农村中学物理教学中的应用课题研究的心得体会 多媒体教学存在问题的分析》 【内容摘要】近几年，随着计算机、多媒体技术的不断发展和在教学中的深入应用，多媒体教学越来越成为现代教育的主流。然而，通过调研，我们发现目前多媒体教学存在着许多问题，本文将从学校、教师、学生三个方面对其进行分析。【关键词】多媒体教学，问题，学校，教师，学生 当今世界的技术可以用日新月异来形容，特别是计算机技术、网络技术的发展更是神速，它们应用到教育教学领域的脚步也相当快。在城市中学，特别是大城市的重点中学，现代教学手段已得到相当好的应用，尤其是多媒体教学技术。但在我们钦北区各农村中学，这样的现代教学手段还很少应用。就是在物理教师当中也很少有人在实际工作中应用多媒体教学。而农村中学的师资和实验条件都相对差些，加上学生综合素质也相对低，所以我们学生的物理成绩和物理能力比钦州市学生差好远。 本课题的理论意义在于能更新教师的教育教学理念，改变绝大多数学生惧怕学习物理的心理状态，变苦学为乐学，我能学、我要学、我一定能学好。因为我们探索的教学手段在本地是新颖的，制作的课件是生动、简明的。新颖的东西总能吸引眼球，特别是抽象的物理知识，用新颖的、生动多媒体教学手段展示后，极大地丰富了高中物理的课堂教学内容，尤其是极大地扩展了演示实验的范围，如 “人造卫星的发射与回收”、“分子的热运动”、“飞机的连续投弹”、“回旋加速器”等中学实验室根本无法演示的内容，我们的多媒体物理课件都尽量真实地再现，形成了具有我们自己特色与风格的教育资源库。对于中学条件可做的实验，在教学中我们制作多媒体物理课件与传统媒体有效地配合, 也可以极大地改善学生的学习环境，帮助学生有效地进行时空拓宽、动态分析、图景展示、静态强化，构建立体模型、观察细微现象等工作，可以大大增加信息量，有效地调动学生学习的积极性, 大幅度地提高了教学效率和学生的学业成绩，从而减轻了学生的学业负担。虽然现代媒体不能完全替代传统媒体, 但它在实验教学方面所起到的辅助作用是非常明显的。 本课题的创新意义和应用意义在于能为广大师生提供一个开放的、互动的、虚拟的且符合实际情况的实验平台。在这里做实验，师生都不必担心因操作不当而损坏实验设备。让学生真正弄清各种物理现象的发生发展过程，让学生利用实验自主研究自主得出各种物理规律，让我们的素质教育真正落实到实处。 显然，在我国大力推行素质教育的今天, 给农村中学提供一套好的多媒体工具是时代的需要，帮助农村中学教师完善多媒体技术是必需是。 1. 多媒体物理教学手段能帮助学生顺利完成自主学习 在大力倡导与推行自主学习的今天, 物理课的自主学习举步维艰，原因有二：首先是自主学习是把学习建立在人的能动性一面上，它以尊重、信任、发挥人的能动性为前提。能动性的表现形式有：自觉（自律）与主动（积极）。从这个角度说，自主学习是一种自律学习，一种主动学习，它走出了强迫性学习的沼泽地。正如著名哲学家黄克剑先生所言：“自主学习使学生的学习由被动转为主动，这一转，转出了学生无可推诿的主体责任心，也转出先前可能处在压抑或非觉醒状态的那种自决、自断的智慧。” 但马克思指出：“人起初是以别人来反映自己的”。中学生的心理正处于半成人、半成熟的阶段，正处于从儿童向青年期过渡的急剧变化的时期，受年龄和知识层次的局限，心理承受能力不强，兴趣就成了维系自主学习的动力。而物理课相对其它学科确实要难学一些，大家都认为物理难学，导致不少学生没有兴趣也不敢只凭借纸质教材就能动性地去自主学习物理知识。原因之二是物理学是一门必须以科学方法去研究自然规律的学科，这必须的科学方法就是物理实验。离开物理实验去研究物理现象就成了无本之木,，无水之源。而我们的多媒体物理教学手段能帮助学生在难理解的知识点及实验过程，在没有实验室的环境下，也能进行简明、生动的展示、广泛的实验研究。我们把多媒体物理课件放在校园网上让学生共享，能帮助学生顺利完成自主学习。请听实验班学生在座谈会上的发言：“要是没有多媒体物理课件帮助我们学习，我们压根儿也不相信，没有老师教，我们也能看懂物理课本，并能独立完成课本练习。我们越来越感到自己并不笨。”“前老师上课只有粉笔加黑板，课堂太呆板，太沉闷。”“我们谁不想学？谁不想学好？可是以前老师总不相信我们，总是压灌，生怕不这样，我们就不会去学习。可是现在呢？我们班上几乎所有同学都非常自觉的进行超前学习 ，大家还在暗暗比较，看谁超前最快呢？”我们的探索帮助学生自主学习，使学生的学习状态产生了根本性的变化，从他律到自律，从被动到主动、从消极到积极，不仅开发了学生的学习潜能，而且培养了学生有学习责任感。理论与实践证明，没有一个适宜的辅助平台去支撑自主学习,那自主学习永远都是一