2014湖南省普通高校对口高考改革方案调查.docVIP

各位领导、各位专家： 经初步讨论，就普通高校对口高考改革方案提出了三种方案（附后），请您提出宝贵意见，并填写下表，于2011年11月21日12：00前回传到：513491805@。 湖南省教科院 吴爱平 湖南省普通高校对口高考改革方案调查表 学校名称：__________________联系人______电话____________ 贵校同意采用何种方案？ □方案一 □方案二 □方案三 为何同意您选择的方案 您能否提出另外的方案 建 议 湖南省普通高校对口高考改革方案 方案一 一、考试方式 本方案为“3+X”科目设置方案，即“语文、数学、英语+专业技能”，语文、数学、英语采用笔试，均只设一套试卷，适用于所有专业的考生，由省教试院统一组织考试，与全国普通高考同步进行；专业技能考试采用现场操作，按专业类设置试卷，由考生选择对口专业参考，由省制订考试标准，相关高校组织考试，在全国普通高考前完成。语文、数学、英语和专业技能考试成绩均计入总分。 本方案抓住中职学生学习和高校人才选拔考试的核心内容，把文化与技能、笔试与操作有机地结合起来，彻底改变了重文化理论、轻专业技能的现象，充分体现了职教特色，既有利于高校选拔人才，又能为中职教育教学正确导向，是符合高考改革方向、并对职教发展产生巨大正面效应的考试方式。本方案的亮点在专业技能考核，难点也在专业技能考核。考试方案制订、组考、评分均存在一定难度，同时，考场要求高，考试成本高，考试安全风险高。 二、实施步骤 1、2012年，选择信息技术类专业进行试点。鉴于信息技术类专业技能考试标准制定、考试组织较其它专业类相对容易一些，本着先易后难的原则，拟将其试点。其他专业类仍按原方案考试。 2、2013年，确定2-3个专业大类试点，进一步完善专业技能考试方案。 3、2014年以后，逐步扩大到所有专业。 三、需要解决的问题 1、制定专业技能考试标准及实施方案。由于专业大类中的各专业的基本技能和核心技能差异较大，需要将基本技能相近的相关专业归并，划分专业类，以专业类为单位，由省制订中职专业技能考试标准和实施方案。标准制订要充分兼顾专业类中各专业的基本技能和核心技能，此标准也可作为我省专业技能抽查标准。 2、重新编写语文、数学、英语三门公共课考试大纲。根据教育部2009年新颁布的教学大纲和新一轮中职教育教学改革实际，重新编写公共课考试大纲。 3、加强专业技能考核场地和设施设备建设。相关高校要加大考场的设施设备投入，以满足考生专业技能考试需要。 方案二 一、考试方式 本方案为“专业技能考核+‘3+X’”科目设置方案，即“专业技能考核+语文、数学、英语+专业综合知识”，高考报名前考生先参加专业技能考核，合格者即取得对口高考报考资格。技能考核由全省统一制定标准，由县级及以上教育行政部门组织实施。语文、数学、英语和专业综合知识与现行对口高考考试方式相同。 本考试方式是现行“3+X”考试方式的改革和发展，其技能考核成绩虽不计入录取总分，但作为对口高考的门槛，其地位和作用更加突出，不仅能较好地实现选拔人才和教学导向的双重功能，更能充分体现职教特色，可操作性较强，是较理想的对口高考考试方式。 二、实施步骤 1、2012年，选择信息技术类专业进行试点。鉴于信息技术类专业技能考核的标准制定、考核组织较其它专业类相对容易，本着先易后难的原则，拟将其作为试点。其他专业类仍按原方案考试。 2、2013年，在规模较大的专业推行，如加工制造类、交通运输类、电子电工类、财经商贸类，旅游服务类、公共管理与服务类等。 3、2014年以后，在全省所有专业中推行。 三、需要解决问题 1、制定专业技能考核标准。以专业为单位，由省统一制订专业技能考核标准，这是一项基础性工作，工作量大，科学性强，需大量资金和人力投入。考核标准也可以作为中等职业学校专业技查标准。 2、制定专业技能考核实施方案。不仅要把专业技能考核作为高考的重要组成部分，更要把它作为中职教学质量检测的重要方式。要制定科学的实施方案，确保考核组织有序，程序规范，结果真实，使专业技能考核如同普通高中学业水平考试，考核严格，其结果具有权威性和重要应用价值。 3、重新划分专业综合知识考试门类。由于教育部重新颁发了新的中职专业目录，专业和大类名称进行了修订，专业的划分也重新进行了调整，此外，我省中职招生及高校招生情况有所变化，需要对专业门类进行重新划分。初步划分见附件。 4、重新编写语文、数学、英语三门公共课考试大纲。根据教育部2009年新颁布的教学大纲和新一轮中职教育教学改革实际，重新编写公共课考试大纲。 方案三 一、考试方式 继续采用现行“3+X”科目设置方案。本方案是我省多年采用的方案，已经被各中