锋与天气说课试编.ppt

《锋与天气》 说课人：赵倩 说课步骤 说教材 说学情 说教学目标 说教学重难点 说教学方法 说教学媒体 说教学过程 一、说教材 “锋与天气”是人教版高中地理必修一第二章”地球上的大气“第三节”常见天气系统“中的第一部分内容。对应的课标要求为“运用简易天气图，分析锋面天气系统的特点”。 本章前两节介绍大气的基础知识、基本原理大气环流与气候，本节从生活需要出发，讲述影响天气变化的天气系统，教材内容图文结合，让学生对锋面系统有了较为直观的认识，教材紧扣课标要求，对冷暖锋的过境天气特点分析的很详细，方便学生预习和复习。 二、说学情 学生对天气现象虽不陌生但对其背后的成因并不了解，还不能从专业、科学的角度加以解释。但高中生的好奇心、求知欲、逻辑思维能力和空间立体感都比较强，加之有以前所学知识做铺垫，在教师的引导下，通过对比的方法，不难归纳出锋面系统控制下的天气特点。 三、说教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 知识与技能 能够在锋面结构图上指出锋面、锋线和锋。 能够借助简易天气图说出冷锋和暖锋在过境前后及过境时的天气特点，并分析原因。 能够结合示意图说出冷锋和暖锋在锋面坡度、降水位置等方面的区别。 过程与方法 通过小组合作讨论，学习暖锋过境时的天气特点，培养学生的合作交流能力。 情感、态度与价值观 能够更加科学、深刻的认识到不同天气现象的背后成因，进而体会到地理的实用价值和学习地理的意义。 四、说教学重难点 教学重点:在简易天气图上判断不同类型的锋，并分析它们在过境前、过境时和过境后的天气特点 教学难点：用所学锋面知识分析 一些天气实例。 五、说教学方法 讲授法：主要用来讲解气团的特点及冷锋、暖锋影响下的天气实例。 启发式问答法：在学习冷锋过境时的特点时使用。 合作讨论法：在学习暖锋过境时的天气特点时使用。 六、说教学媒体 板书板图：教师的带领下，学生学画简单的示意图，板书是为了给学生留有充分的思考时间。 计算机多媒体：主要展示冷暖锋形成的动画。 七、说教学过程 导入新课 教授新课 课堂练习 课堂小结 板书设计 1、导入新课 提问学生阜阳地区的气候类型，引导学生分析天气和气候的区别。 请同学模拟播报此时的天气情况，学生可能会从气温、阴晴以及空气污染等方面进行播报，教师板书几个关键气象要素，进而说明天气现象与天气系统的联系，引出本节课的学习内容。 2、教授新课 认识气团 熟悉锋面结构 引导学习冷锋 合作学习暖锋 了解准静止锋 区别冷暖锋 1）认识气团 “气团”是学习“锋”的基础。先让学生在课本P41第二段勾出气团的概念，然后向学生解释其中的两个关键词“物理性质均一”和“大范围”的含义。这样可以让学生认识到受单一气团控制下的天气是平和的，与后面的锋作比较。还可以让学生直观感受到气团的大小。 让学生看教材P37“冬季亚洲高压”和“夏季夏威夷高压”的示意图，提问：“它们都属于气团，其温湿度是否一样”？通过这个问题可以顺利引入冷暖气团。 2）熟悉锋面结构 先请学生阅读教材P41，找出锋面、锋线和锋的概念，在学生阅读过程中，教师板图锋的结构示意图，请一名学生在黑板上标出锋线、锋面、锋。 紧接着再找一名学生提问其锋面结构有什么特点，提示其从锋面倾斜方向和锋面附近天气状况作答。 3）引导学习冷锋 播放冷锋动画，让学生观察冷锋的形成过程，认识锋前、锋后。 让学生从气温、气压、风、阴晴等方面分析冷锋过境前、过境时和过境后的天气特点。 4）合作学习暖锋 有了冷锋学习过程的铺垫，暖锋可由学生合作学习。 5）了解准静止锋 着重向学生解释“梅雨”的成因，并列举受准静止锋影响的典型地区案列，让学生感受到学习的是对生活有用的地理。 6）区别冷暖锋 请学生仔细观察冷暖锋的比较图，总结冷暖锋的不同。 3、课堂练习 让学生完成教材P42活动。活动情境中蕴含着丰富的地理知识，可以培养学生提取信息以及交流表达的能力。 4、课堂小结 根据板书指出本节学习内容，并强调重点掌握冷、暖锋过境时的天气特点。 5、板书设计 * * 气温 气压 风 阴晴 过境前 过境时 过境后 气团势力 锋面坡度 降雨位置 雨区宽窄 冷锋 暖锋 *