【把自主合作探究教学理念落实在课堂上.docVIP

“把 ‘自主·合作·探究’教学理念落实在课堂上，向45分钟要质量” 实验报告 福建·高中新课程农村课题组 福州教育学院语文科整理 实验时间：2006年9月起至2009年6月。 实验人员：指导老师：章肖涛（福州）愈发亮（厦门）；主持实施：陈小明老师；实验对象：连江三中高一学生、高二文科学生。 实验材料：人教版——高中语文（必修）1~5模块，选修8个模块。 实验指导思想：用高中语文课堂弘扬和培育民族精神，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；促进学生探究能力的发展，继续提高他们观察、感受、分析、判断的能力；激发学生的兴趣和潜能，增强课堂的选择性，为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间，促进学生的特长和个性的发展。 实验目的：让学生在课堂实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语言文字的规律。让师生从繁重的课业负担中解放出来。 实验原则：自主、合作、探究。 实验要求：听专注，读专一，写专心，说专圆。教师要说到做到，不拖堂，不留作业，不补课，不制卷考试。即身教重于言教。师生一起“把 ‘自主·合作·探究’教学理念落实在课堂上 ，向45分钟要质量”。 通过实验让学生心悦诚服地自主养成“每天业余美化自己15分钟悟写汉字或书法；自由点化自己30分钟千字文阅读理解；每周成就自己40分钟800字作文。” 实验措施：力求改变师生、生生课堂互动氛围，努力形成“团结、紧张、严肃、活泼”的课堂学习环境。具体做法： （1）改变课堂模式。如 （按45分钟设计） ⑴师喊：上课！生喊：课上好！生做益志或益脑活动1分钟 ；⑵课前3~5分钟积累（老师规定范围，学生自主选材演说）；⑶检查预习点评导入新课2~3分钟； ⑷学生自主阅读课文8~10分钟； ⑸预习检测或阅读信息检测5~10分钟； ⑹合作讲评答题与方法探究10~12分钟； ⑺自主质疑或布置预习。 （2）改变传授方式（用教材教，而不是教教材）。如 （高一）教读书方法（强化快速阅读、快速作文基本功训练）。 （高二）教思维方法（引导思维，比较形象思维与逻辑思维的特点训练，重点突出思辨训练）。 （高三）教解决问题、处理问题的方法（创设情境、设置疑难，重在考点训练点拨）。 （3）改变课堂文道结合的传授方式。如 ①把育心灵与课前三分钟积累融为一体。养成教育始终放之语文教学目标的首位。因地制宜确定德育内容，实施于每节语文课前。如“品行”培养，就确定“勤”为主题的演讲内容；“品格”培养，就确定“忍（包容、承受）”为主题的演讲内容；“品德”培养，就确定“慎”为主题的演讲内容。其形式除演讲外，还可以讲故事、我辩论等。 ②每学期第一堂语文课要告诫学生三句话。用这三句话来指导本学期语文教学，实现三维目标。（举例如下） 第一学期 ①帮助别人是件快乐的事，经常帮助别人，自己永远快乐。 ②语文学习就是明白道理，如何做人，而不是去做那些枯燥无味的练习。 ③字正如人正。字写不工整的人，如脸上有疤，如一个人穿上了邋遢的衣服。 第二学期 ①冠军只有一个，对手就是自己。 ②复杂的事情要简单做。简单的事情要认真做。认真的事情要重复做。重复的事情要创造性地做。 ③要模仿，才有创新；靠模仿，走投无路。 第三学期 ①用99％的汗水去换得1％的灵感，再靠1％的灵感走向成功。 ②只有找到快乐阳光的老师，学生才有幸福的阳光。 ③人的差异在于业余时间。 第四学期 ①成功者找方法，失败者找借口。找方法是积极的人生态度，找借口是消极的人生态度。人们常说，只要精神不滑坡，办法总比困难多。 ②人生要一个阶段一个阶段地进行调整，才能发展。 ③做人先学会听话，再学会讲话。 第五学期 ①每个人学到的基本知识一般是差不多的，那就看谁能用这些知识去解决现实的、当前的问题，谁就能成为能人。也叫做先锋，现在叫弄潮儿。 ②人最聪明的，并不是捡起了别人没有捡到的东西，而是别人捡到了你不想捡的东西。 ③一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道地开始。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。 第六学期 ①坚持、执着就能成功吗？不一定。因为还得看方向是否对了。 ②最大的恩惠，就是能不断的给人提供表现的机会。 ③我们要艺术，不要权术，一个人的信用，是自己坚持出来的。 实验课堂操作步骤（结合多媒体）： 第一步60秒手操；第二步课前3分钟演讲；第三步检查预习导入新课；第四步师生合作，进入理解；第五步质疑探究；第六步教师小结或互动质疑；第七步课堂运用。 （课文教学操作见课件）······ 实验影响：（1）鞠维强厅长来信支持。（原件附后） （2）各媒体推荐宣传：《人民网·强国博客》：①2007年5月12日《学生习作迸发课改火花，民族伟大复兴指日可待》②2