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【把自主合作探究教学理念落实在课堂上

“把 ‘自主·合作·探究’教学理念落实在课堂上,向45分钟要质量” 实验报告 福建·高中新课程农村课题组 福州教育学院语文科整理 实验时间:2006年9月起至2009年6月。 实验人员:指导老师:章肖涛(福州)愈发亮(厦门);主持实施:陈小明老师;实验对象:连江三中高一学生、高二文科学生。 实验材料:人教版——高中语文(必修)1~5模块,选修8个模块。 实验指导思想:用高中语文课堂弘扬和培育民族精神,塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度;促进学生探究能力的发展,继续提高他们观察、感受、分析、判断的能力;激发学生的兴趣和潜能,增强课堂的选择性,为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间,促进学生的特长和个性的发展。 实验目的:让学生在课堂实践中学语文、用语文,逐步掌握运用语言文字的规律。让师生从繁重的课业负担中解放出来。 实验原则:自主、合作、探究。 实验要求:听专注,读专一,写专心,说专圆。教师要说到做到,不拖堂,不留作业,不补课,不制卷考试。即身教重于言教。师生一起“把 ‘自主·合作·探究’教学理念落实在课堂上 ,向45分钟要质量”。 通过实验让学生心悦诚服地自主养成“每天业余美化自己15分钟悟写汉字或书法;自由点化自己30分钟千字文阅读理解;每周成就自己40分钟800字作文。” 实验措施:力求改变师生、生生课堂互动氛围,努力形成“团结、紧张、严肃、活泼”的课堂学习环境。具体做法: (1)改变课堂模式。如 (按45分钟设计) ⑴师喊:上课!生喊:课上好!生做益志或益脑活动1分钟 ;⑵课前3~5分钟积累(老师规定范围,学生自主选材演说);⑶检查预习点评导入新课2~3分钟; ⑷学生自主阅读课文8~10分钟; ⑸预习检测或阅读信息检测5~10分钟; ⑹合作讲评答题与方法探究10~12分钟; ⑺自主质疑或布置预习。 (2)改变传授方式(用教材教,而不是教教材)。如 (高一)教读书方法(强化快速阅读、快速作文基本功训练)。 (高二)教思维方法(引导思维,比较形象思维与逻辑思维的特点训练,重点突出思辨训练)。 (高三)教解决问题、处理问题的方法(创设情境、设置疑难,重在考点训练点拨)。 (3)改变课堂文道结合的传授方式。如 ①把育心灵与课前三分钟积累融为一体。养成教育始终放之语文教学目标的首位。因地制宜确定德育内容,实施于每节语文课前。如“品行”培养,就确定“勤”为主题的演讲内容;“品格”培养,就确定“忍(包容、承受)”为主题的演讲内容;“品德”培养,就确定“慎”为主题的演讲内容。其形式除演讲外,还可以讲故事、我辩论等。 ②每学期第一堂语文课要告诫学生三句话。用这三句话来指导本学期语文教学,实现三维目标。(举例如下) 第一学期 ①帮助别人是件快乐的事,经常帮助别人,自己永远快乐。 ②语文学习就是明白道理,如何做人,而不是去做那些枯燥无味的练习。 ③字正如人正。字写不工整的人,如脸上有疤,如一个人穿上了邋遢的衣服。 第二学期 ①冠军只有一个,对手就是自己。 ②复杂的事情要简单做。简单的事情要认真做。认真的事情要重复做。重复的事情要创造性地做。 ③要模仿,才有创新;靠模仿,走投无路。 第三学期 ①用99%的汗水去换得1%的灵感,再靠1%的灵感走向成功。 ②只有找到快乐阳光的老师,学生才有幸福的阳光。 ③人的差异在于业余时间。 第四学期 ①成功者找方法,失败者找借口。找方法是积极的人生态度,找借口是消极的人生态度。人们常说,只要精神不滑坡,办法总比困难多。 ②人生要一个阶段一个阶段地进行调整,才能发展。 ③做人先学会听话,再学会讲话。 第五学期 ①每个人学到的基本知识一般是差不多的,那就看谁能用这些知识去解决现实的、当前的问题,谁就能成为能人。也叫做先锋,现在叫弄潮儿。 ②人最聪明的,并不是捡起了别人没有捡到的东西,而是别人捡到了你不想捡的东西。 ③一切伟大的行动和思想,都有一个微不足道地开始。不论你在什么时候开始,重要的是开始之后就不要停止。不论你在什么时候结束,重要的是结束之后就不要悔恨。 第六学期 ①坚持、执着就能成功吗?不一定。因为还得看方向是否对了。 ②最大的恩惠,就是能不断的给人提供表现的机会。 ③我们要艺术,不要权术,一个人的信用,是自己坚持出来的。 实验课堂操作步骤(结合多媒体): 第一步60秒手操;第二步课前3分钟演讲;第三步检查预习导入新课;第四步师生合作,进入理解;第五步质疑探究;第六步教师小结或互动质疑;第七步课堂运用。 (课文教学操作见课件)······ 实验影响:(1)鞠维强厅长来信支持。(原件附后) (2)各媒体推荐宣传:《人民网·强国博客》:①2007年5月12日《学生习作迸发课改火花,民族伟大复兴指日可待》②2

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