汪永江先生大篆临摹课教学纲要1.docVIP

汪永江先生大篆临摹课教学纲要1——摘自汪永江书法篆刻教材2006年5月8日~26日一、大篆概述及专业教学理念二、专题：1、商代甲骨文字2、西周金文3、春秋战国文字4、秦系文字三、汪永江先生教学散记四、附图版任课：汪永江整理：谭文选 蒋传勇参与：中国美院书法系04级书法系全体同学06.5.8一、 教学理念：1、以学带术（上实践课也要走进理论思辩，反过来指导实践，这样才能深入地理解，要有学术意识，关注学术，不反感学术）。2、书体学习入度（如今的教育反思，不能以篇概全，要进入全面的，系统的专业学习、研究中去）。3、关于一种书体的展开(1)系统化学习（书体的发展史）书体的全部，有个底盘，大类分出来，如草、隶等分类。(2)主攻方向（专题）选择其中的一种风格，围绕一本字帖挖深度，建立个人风格的根与本。(3)书体习作，通过习作锤炼技法语言，积累创作经验，如完整性，空间，节奏，手法变化，意境营造等。(4)书体创作，此书体至高点的训练，原创性，创造性的表现，更强调创造性，有前瞻性。二、大篆：三个时期：1、商2、西周3、东周比较：a、p86-87秦系大篆（石鼓文、秦公 ）与小篆相对比。b、西周早期《大盂鼎》、一期甲骨相对比c、西周与东周的对比西周：《墙盘》、《毛公鼎》东周：五系（李学勤学说）(1)楚（2）齐（3）燕（4）晋（5）秦，[参考文献：《商周金文选》、《战国玺印分域编》]。三、作业：1、秦系文字与《说文解字》同一字的比较2、甲骨五期各选一个片段临写。3、西周早、中、晚期金文的对比。4、关于五系学说，临《商周金文选》15种以上，建立分国体系06.5.9一、目的：1、建立文字学的形位观与书法体势结构观，要借鉴文字学的成果，文字本身含义考证等观测为处理手法，形位观（字根），书体结构2、锲刻、铸造、琢磨等加工制作工艺与书法用笔特点3、纹饰（图案）与用笔文字与纹样，器形和谐，纹饰决定了其用笔，影响了起、收、转折，青铜器铭文大部分随之图案化了，尤其是转折处。二、课堂练习1、甲骨、金文起、收笔（图示）2、①—④甲骨的四种折（图示）3、体会金文由尖到圆的发展 西周时期→西周晚期→秦（图示）三、作业：1、了解李学勤先生甲骨风格九组说2、用甲骨文的章法分6个区域，分段临写，整体连成一片，必临与其它选临作业。06.5.10一、大篆专题：（一）甲骨文专题1、字体结构排列（文法）与布局2、字组（接字方式）a、轴接 b、摆动 c、错落3、基本体势图示 a、 腰鼓形 b、梯形 c、 子弹形 d、椭圆形二、作业：采用长卷或册页的形式，6尺以上，45cm内，由20件左右金文作品的小局部组合而成。要求：1、在有限的空间营造出有组织关系的整体，确定主体、客体，寻找两极，通过起、承，转、合的关系连结全局。2、用朱砂+墨，用朱砂写甲骨文，题款用墨，根据作品重组几个块面，横向展开，概括各期甲骨文的整体印象。06.5.11一、作业评讲、谈话1、甲骨：生动、对比、转换、变化2、作业问题：（1）、形式关注：大虚、大实（2）、不能用一种单一笔法，线的质感逐渐演变与总体关系的调整（图示）。 合 转 承 起所有章法的联系要有主次观，调动多种语言，不停变身，把握全局的变化等。（3）、率真不是草率，要有书法的教养，不能对古帖无礼。三、甲骨风格九组说：1、宾组，2、子组，3、 组，4、出组，5、何组，6、 组，7、历组，8、无名组，9、黄组四、作业：用朱砂写甲骨文，以如下九组中自选两种风格，用条幅形式临写。1、宾组，2、子组，3、 组，4、出组，5、何组，6、 组，7、历组，8、无名组，9、黄组0.65.12一、作业评讲、谈话二、课堂小练习设计一上构图，甲骨文的创作方案，把想法设计方案写出来。（多字多块面，复杂、简约，字数60字以上）三、作业：1、“司母戊”“妇好”“大盂鼎”“我鼎”为核心，每行4、5字，进行风格特征的细部比较，要能分辨出其中内在书法语言的差异性。。2、预习下周内容：（马承源文章）p49-51 西周典型风格（每种2行） 早《利簋》、《保卣》、《大盂鼎》 中 5种风格演变，丰富多样。 晚风格的组合，从《大克鼎》、《墙盘》、《簋》、《毛公鼎》《散氏盘》、《虢季子白盘》中，每件临写2行。06.5.15一、从甲骨文到金文比较（图示）1、从如下几方面比较a、用笔 图示b、体势c、章法2、金文代表器讲解及其要领a、《大盂鼎》b、《散氏盘》c、《利簋》d、多字代表器物《墙盘》、《大克鼎》、《毛公鼎》等。二、课间临：用斗方形式临保卣，按其位量关系，行列关系，大小、强弱倾斜、组合关系临写（图示）三、关于全国第五届篆刻展的相关谈话。四、作业：1、设定两极，风格的两极趋势。选10件作品，整体风格的演变，所有作品有个定位。《商周金文选》与二玄社版本来判断（大小作品结