2015做一名有思想的教师.docVIP

做一名有思想的教师 “人因思想而伟大。”思想是与生命连在一起的，没有思想的人，如同失去了生命。有人说：“生命之所以宝贵，是因为它最终要面对死亡；思想之所以宝贵，是因为它可以让生命永恒。所以，一个教师不能没有思想。”思想是人的灵魂，没有思想，人活着与动物也就没有什么区别。在你我身边，这样的教师不是少数，他们有的信奉教参、教本为金科玉律，不敢越雷池半步；有的抄写教案乐此不疲，天天重复着别人的故事；有的遵守约定俗成，从来没有“非分之想”，他们的理由很简单，要应付检查，应付考试，不需要太多的思考，也不需要太大的改变，一切就顺其自然。时间、习惯、经验反而成为滋长教师惰性的罪魁祸首，思维的定势吞噬了教师涌动的活力，教育这一充满想象和创造的艺术，在他们眼里变得简单化、程序化，对至于我们的学生对教师怎样都能猜个八九不离十。长此以往，教师教得筋疲力尽，学生学得索然无味，艺术的殿堂居然变成了一个流水线、加工厂。你说，这不是教育的最大悲哀吗？著名教授叶澜曾经尖锐地指出：“今日教学改革所要改变的不只是传统的教学理念，改变他们每天都在进行着的、习以为常的教学行为。”2、史家小学特级教师孙浦远鞠躬的故事 3、陶行知四颗糖的故事 一次，陶行知看到学生王友用泥块砸同学，当即制止，让他放学后到校长室。陶行知来到校长室，王友已等在门口准备挨训了。没想到陶行知却给了他一颗糖，并说：“这是奖给你的，因为你很准时，我却迟到了。”王友惊疑地瞪大了眼睛。陶行知又掏出第二颗糖对王友说：“这第二颗糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就停止了。”接着陶行知又掏出了第三颗糖：“我调查过了，你砸的那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，哭着说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学……”陶行知这时笑了，马上掏出第四颗糖：因为你正确地认识错误，我再奖励你一颗糖……我的糖分完了，我们的谈话也结束了。” 是呀，教育家陶行知的事例能带给我们什麽启示呢？ 4、你是哪个级别的家长？ 孩子好奇心强，问题也多，尤其到了五岁左右，问题多的往往让父母难以招架。你是怎样对待这些问题的？你可能不知道，你对待孩子提问的方式，能够反应出你的教养水平。 美国心理学家斯滕伯格举出了七种回答孩子问题的方式，下面我结合自己的理解详细介绍一下。你不妨对照着看看，自己属于哪个级别的家长。 第一个级别是用拒绝掩盖自己的“无知”。 * 孩子：为什么猪那么肥？ * 父母：没看我正忙着吗？ * 孩子：撅着嘴离开了。 第二个级别是用车轱辘话掩盖自己的“无知”。 * 孩子：为什么猪那么肥？ * 父母：因为猪吃得多。 * 孩子：为什么猪吃得多？ * 父母：因为猪长得肥。 * 孩子：晕倒 这种车轱辘话又叫循环论证，只能掩盖家长的“无知”。家长的面子保住了，孩子的头脑却糊涂了。 第三个级别是承认自己“无知”。 * 孩子：为什么猪那么肥？ * 父母：因为猪吃得多。 * 孩子：为什么猪吃得多？ * 父母：这是个好问题。妈妈也不大清楚(先肯定孩子的问题是好问题，这会鼓励孩子继续提问)。 从这个对话中，孩子知道父母也不是什么都知道的。这对他而言也是一种学习。不过，这显然不是最好的回答方式，因为孩子的问题并没有得到解决。 第四个级别是鼓励孩子寻找资料。 孩子：为什么猪那么肥？ 父母：因为猪吃得多。 * 孩子：为什么猪吃得多？ * 父母：这是个好问题。妈妈也不大清楚。不过你可以通过搜索引擎（或相关书籍）去寻找答案。 过去，我们遇到这类问题一般是让孩子到书中去找。可是，这往往会让大人、孩子焦头烂额。 没有一本百科全书能够涵盖所有知识。现在有了互联网，可以相对容易的找到答案。 用关键词“猪”+“消化功能”或者“猪”+“饮食习惯”，相信你很容易帮孩子找到答案。 有的父母更直接一些，通过QQ群征集答案。没准遇到比较博学的网友，也能给出好的答案。 不过，父母代劳只是权宜之计，对孩子而言，这是一种被动学习。 最好鼓励孩子自己寻找答案，你只要告诉孩子怎样使用搜索引擎就可以了。 孩子一旦掌握这项技能，就可以慢慢学会主动学习，有问题自己想办法解决， 一旦这种习惯建立，对父母来说是一种很大的解脱。 第五个级别：提供多种答案让孩子选择，并鼓励孩子自己想答案 * 孩子：为什么猪那么肥？ * 父母：因为猪吃得多。 * 孩子：为什么猪吃得多？ * 父母：可能有几个原因：猪的消化能力强，猪的胃口好，猪缺乏自控能力。你能不能动脑筋想出自己的答案呢？ 给出自己答案的同时，鼓励孩子自己想答案，五花八门，奇思妙想也没关系。这个过程中，孩子由被动接受答案者变成了积极思考者。 第六个级别：鼓励孩子评估答案 * 孩子：为什