我国技职学校评鉴现况课件.pptVIP

2001/5/2 台北科大 技職所 曾淑惠 我國技職學校評鑑現況 台北科大 技職所 曾淑惠 中華民國九十四年二月 我國技職學校評鑑現況 評鑑功能 評鑑目的 評鑑模式 評鑑類型 評鑑方式 實施現況 科技大學 技術學院及專科學校職業學校 結語 我國技職學校評鑑的功能 自我成長 比較成長 專業成長 行政統合 社會 我國技職學校評鑑的目的 初期並未明訂評鑑目的 自七十年代起，於各層級技職學校評鑑手冊或實施計畫中明訂評鑑目的 我國技職學校評鑑的模式 初期並未指定或套用任何評鑑模式 自七十五學年度起開始由專科學校評鑑採用CIPP評鑑模式 職業學校、科技大學及技術學院評鑑隨之 我國技職學校評鑑的類型 經常性評鑑(例行評鑑) 專科以上學校例行評鑑行之有年 職業學校由教育部主導的例行評鑑自八十七學年度開始 追蹤評鑑 專科以上學校追蹤評鑑獨立辦理 職業學校在省市廳局主導評鑑的時代常併同例行評鑑處理 專案評鑑 我國技職學校評鑑的方式 自我評鑑 觀摩評鑑 同儕評鑑 訪視評鑑 輔導訪視 科技大學評鑑現況 自九十學年度開始評鑑（目前僅此一次） 分行政(含綜合校務、教務、訓輔、行政支援)及專業兩類 各類的表件分基本資料表、自評表、訪評表三部份 基本資料以量化資料為主 自評及訪評資料以質化資料的陳述為主 自評填寫優缺點與改進策略 訪評填寫特色優點與改進建議 科技大學評鑑現況 評鑑委員遴選 工業類由臺灣科大負責，商業類由雲林科大負責，其他類由屏東科大負責 以1/3業界代表，1/3科大代表，1/3一般大學代表組成為原則 科技大學評鑑優缺點及特點評析 技術學院評鑑現況 七十、七十八學年度辦理臺灣工業技術學院評鑑 八十二學年度辦理技術學院/海洋大學評鑑 自八十五學年度起專科學校及技術學院評鑑併同辦理 自九十年度起技術學院評鑑與專科學校評鑑表重新規劃設計 九十一學年完成私立技術學院評鑑 九十二學年完成國立及改制滿二年之私立技術學院評鑑 技術學院評鑑類別 行政類：分為綜合校務、教務、訓輔、行政支援等組。 專業類：分為工業、商業、醫護及其他等三大類，並以職類為基礎，同時參考一貫課程職群再概分為機械、電子電機、化工與土木、商業、管理、設計藝術、語文、家護、醫藥、食品等十群組(實際受評單位為各群下之各系科)。 91年度技術學院評鑑與歷年評鑑之差異 廣泛利用資訊系統，提供全國量化性資訊。 評鑑方式以「校」為受評單位，採全面性評鑑方式，跨學制之所有系科及單位皆同時受評，其中設立未滿二年之系科所則進行訪視。 夜間部亦採實地訪評，受評學校需提供資料、進行夜間師生晤談等。 進修專校、進修學院(假日班)亦以資料審閱方式接受評鑑。 91年度技術學院評鑑與歷年評鑑之差異 以「類群組」之方式進行受評科組分類。 表冊以科大評鑑表格為主幹並進行修改，凡與「技專校院基本資料庫」內容重覆部份，則予以刪除，再請各校上網填報資料。 寄送委員之各校資料增添各受評學校於校務基本資料庫系統所填入之個別及全國性統計分析資料。 各校以系科為單位填報系科自評資料，並以群為單位彙整群內各系資料裝訂成群基本資料，二者均送評鑑委員參考。 91年度技術學院評鑑與歷年評鑑之差異 除「系科」之分數、等第外，亦增加群評鑑報告及評分。 行政類分四大組(增加綜合校務組)，成績日夜分開，日間部由綜合校務、教務、訓輔、行政支援四組加權計分後合為一項成績；進修部由教務、訓輔、行政支援三組加權計分後合為一項成績。 每校評鑑委員人數:日間出席評鑑委員人數，專業類各系科4人(含召集人) 、行政類16人(含召集人)；夜間評鑑委員人數，若純屬夜之系科4人，日夜均設置之系科2人，行政類則由教務、訓輔及行政支援三組各留2名委員繼續評鑑。 專科學校評鑑 自六十四學年度起，歷史最久，最為制度化 九十學年度起的專科學校例行評鑑 目的：整合相關司處評鑑或訪視業務，以提升教育品質，落實重要技職教育政策 模式：採CIPP評鑑模式的精神 方式：自我評鑑與訪問評鑑 分組：分教務組、行政支援組、訓輔組、專業組、進修部等五組 訪評委員身分：含產官學三部份，而以學術界最多 專科學校評鑑 承辦單位：由教育部委託三所學校分年辦理 成績公布：訪評結束後兩個月內將成績表及評鑑報告函送各校 所需經費：教育部編列評鑑專款支應 職業學校評鑑 初期為省市政府教育廳局主導的例行評鑑或專案評鑑 由於七十五學年度起高職群集課程實施及工職教育改進計畫的執行，例行評鑑大都停辦 自八十七學年度起高職評鑑由教育部主導，由教育部中辦、北高兩市政府教育局主辦，分別委託臺灣師大(臺灣省)、康寧護專(台北市)、高雄科學技術學院)承辦 職業學校評鑑 目的： 模式：採CIPP評鑑模式的精神 方式：自我評鑑與訪問評鑑 分組：分教務與實習組、行政支援組、訓導與輔導組、專業類科組等四組 訪