高校思政理论课专题教学模式探讨.docVIP

高校思政理论课专题教学模式探讨 　　摘 要 专题教学模式是高校思政理论课在贯彻“05方案”的背景下，进行教学改革，提高教学实效性的有效尝试。在专题教学的内容设计上应注意把握其独立性、现实性、针对性的特征；在具体教学组织和管理中应注意对师资和教学任务的分配、专题衔接、考核方式等方面的把握。专题教学作为一种创新模式必定存在一定的实践困惑，因此在高校思政理论课的教学改革中需要不断地探索解决。 　　关键词 思政理论课 专题教学 模式 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　1 为什么要进行专题教学 　　1.1 宏观层面，国家教育政策的大力倡导 　　1997年北京大学率先将专题教学引进高校思政理论课教学之中，并用实践证明了这一教学模式有助于提高教学实效性，由此为高校思政理论课教学模式的改革提供了新视野。2005年《中共中央宣传部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（以下简称《意见》）提出：“要精心设计和组织教学活动，认真探索专题讲授、案例教学等多种教学方法”，专题教学正式作为高校思政理论课教学改革中的重要创新模式被全国高校所接触。而综合性强又是这一方案的突出特点，使其势必成为目前众多高校思政理论课实施专题教学的重要宏观指导。 　　1.2 微观层面，实践证明专题教学较传统教学模式体现出其诸多优势 　　首先，重点、难点、热点突出的专题教学可以优化教学内容。尽管目