第5章.职业生管理.pptVIP

（二）领导特质和行为理论 领导特质 机敏 主动性 韧性 自信心 合作性 开拓性 责任感 宽容 影响力 社交能力 二维领导行为模式研究概况 （三）管理评价中心 确定评价中心领导开发目标 确定所要评价的职务级别及候选人 确定评价内容 选择评价方法 （四）领导方格 美国行为科学家布莱克和穆顿于1964年提出的“管理方格”论、后来经过长期修订已发展成为日臻完善的“领导难题-方格解决”理论。 六、干中学真知：学习型社会中的职业生涯开发 走向终身学习 终身学习与职业生涯开发 职业生涯开发：伴其终生与职业有关的学习过程。 学习型开发技法小结 行动学习的主要方法 在职培训 案例研究 情景模拟 行为示范 经营游戏 角色扮演 网络虚拟 七、总结 早年的职业基础教育开发，在相当大程度上属于一种巨大的“社会工程” 。 学会认知、学会做事、学会生活、学会做人现代基础教育四大支柱。 在实际中，职业生涯开发一般涉及潜能开发、人际交往能力开发、创新能力开发和领导力开发等四个层面的重点开发。 身心兼修，是开发潜能、实现“完整人格”的基本途径。 创意不是神秘莫测的，创造性思维能力也不是一蹴而就的，它经过一定过程的“煎熬”及长期的“苦行修炼”才能获得。 “推己及人”的人际交往开发，就是要通过类似儒家道德所倡导的“内圣外贤”教育，来追求一种“人我合一”、“己所不欲，勿施于人”的人际境界，使人们在