计算机导论指导教师：杨建国课件.pptVIP

1 1 1.计算机技术是信息化的核心技术 信息化建设需要大量人才 2.计算机专业是规模最大的专业 专业点最多：2005年771个 学生数最多：2005年44万（675人/点） 3.计算机专业是情况最复杂的专业 学科涵盖面/应用面宽、应用层次跨度大 办学条件差异大、条件偏下的较多 学生跨度最大 数据库与信息管理技术48＋18 人机交互48＋18 面向对象方法36＋18 信息安全保障48＋18 社会信息学36＋8 信息系统工程与实践24＋40 系统管理与维护18＋36 2.6 计算机科学与技术专业认证指南 专业认证——什么是计算机专业认证 计算机专业认证的对象是经教育部批准或备案的计算机科学与技术本科专业教育所在高等学校，并至少已有三届毕业生 认证工作由教育部领导并委托社会独立机构实施 认证对被认证专业的办学目标与状况进行考察与评价,并就该专业是否能够达到其办学目标要求作出结论 学科知识体和核心课程 CC2001报告给出了计算机科学知识体的概念，为其他分支学科知识体的建立提供了模式。学科知识体由以下3个层次构成，下面以计算机科学为例进行介绍： （1）最高层是分支领域（area），它代表一个特定的学科子领域。每个分支领域由两个字母的缩写词表示，比如OS代表操作系统，PL代表程序设计语言。 （2）分支领域之下又分为更小的知识单元（unit），它代表该领域中的主题模块。每个知识单元都用一个领域名加一个数字后缀表示，比如OS3是操作系统领域中关于并发的单元。为便于教学，报告还给出了所有知识单元的最小核心学时和学习目标，供教师参考 （3）知识单元又被细分为众多的知识点（topic），这些知识点构成了知识体结构的最底层。比如，在DS领域（离散结构）的第1个知识单元DS1（函数、关系、集合）中，相应的知识点有：函数 (满射，到内的映射，逆函数，复合函数)，关系 (自反，对称，传递，等价关系)，集合 (文氏图, 补集，笛卡尔积，幂集)，鸽笼原理，基数性和可数性等。 结合我国的实际情况，计算机教指委根据IEEE/CS和ACM任务组给出的计算机科学、计算机工程、软件工程和信息技术等4个分支学科知识体和核心课程描述，组织编制了计算机专业规范。下面，简要介绍构成计算机专业规范的4个分支学科的知识体和核心课程 2.计算机科学专业核心课程 在对计算机科学知识体和CS2001核心课程进行研究的基础上，结合我国的情况，计算机专业规范研究小组确定了我国计算机科学专业的15门核心课程，给出了相应的理论学习学时和实践学时，供高校参考 计算机科学专业15门核心课程 计算机导论 程序设计基础 离散结构 算法与数据结构 计算机组成基础 计算机体系结构 操作系统 数据库系统原理 编译原理 软件工程 计算机图形学 计算机网络 人工智能 数字逻辑 社会与职业道德 2.2 计算机科学方向－CS 计算机科学的学科范围跨度很大，包括从理论基础、算法基础到最前沿的学科发展，比如机器人学、计算机视觉、智能系统、仿生信息学等许多令人兴奋的学科 计算机科学家的工作包括三个方面： 设计和实现软件。计算机科学家往往承担具挑战性的编程工作。同时他们也指导其他程序员，让程序员不断获取新的方法。 发明应用计算机的新的方法。计算机科学领域中的网络、数据库、人机界面等方面的新进展，使万维网的发展成为可能。现在计算机科学研究人员正和其它领域的专家合作，使机器人变成实用的智能助手，使用数据库来生成新知识，和用计算机帮助我们破译DNA的秘密。 发明高效的方法解决计算问题。如，计算机科学家要开发出最好的方法用于在数据库中存储信息，通过网络传输数据以及显示复杂图像。计算机科学的理论背景可以帮助计算机科学家确定方法的最优性能，在算法领域的研究可帮助他们开发出具有更优性能的新方法。 计算机科学领域跨越了从理论到程序这样的广阔范围。能反映出如此宽度的学科课程往往遭致批评，认为它忽略了为毕业生的就业做好准备。其他学科培养的毕业生能拥有立即与工作相关的特定技能，与之相比，计算机科学则为学生提供了更全面的知识基础，使得毕业生可以更好地适应新技术和新思想。 IM7,IM8,IM9,IM10,IM11,IM13,IM14 IM1,IM2,IM3,IM4,IM5,IM6 16 32 数据库系统原理 7 OS6,OS7,OS8,OS11 AL4,OS1,OS2,OS3,OS4,OS5 16 32 操作系统 6 SP8,SP9,SP10 SP1,SP2,SP3,SP4,SP5,SP6,SP7 8 24 社会与职业道德 5 AL1,AL2,AL3,AL4,AL5,PF2,PF3,PF4 16 48 算法与数据结构 4 DS1,DS2,DS3,DS4,DS5 0 72 离散结构 3 PL1,PF1,PF2