教育管理学 第八章.pptVIP

第八章 教育督导 一、教育督导的含义 关于什么是教育督导的问题，不同的研究者给予了不同的回答。美国在十八九世纪的时候把教育督导看作是一种“监督”（Inspection）,20世纪以来把督导理解为“视导”（Supervision）。 对视导也有不同的理解，主要有以下六种定义： 1、从行政管理的角度看，教育视导是学校行政管理的一个环节，它是对教育系统中的适当的教学目标的达成。 2、从课程的角度看，视导是对课程的编制和改进，为教学提供依据，并对教学进行评价的活动。 3、从教学的角度看，教育视导就是教育视导人员通过与学生、教师、校长一道工作，以改进教学、发展课程，提高教学质量的过程。 4、从人际关系的角度看，教育视导是教育视导人员帮助学校成员建立良好人际交流关系，为那些面临相似问题、能够相互帮助的人们充当联系人，激励人们分享教育观念和教育资源并创造新的事物，把评价等工作变得最为人们所接受，听取教师或学生个人的意见并向他们提出良好的建议和解决办法，给教师带来自信、合适的建议和资料，体验教师们对教育制度、政策的感受，并向行政部门提出建议以解决教职工对学校工作的不满。 5、把视导理解为管理（Management）,认为“视导存在于各种复杂的组织中。这是因为组织一定要自我保存，并时常地要关注自身的改善和改进。视导与组织的联系是明确而直接的。组织资源的使用必须经过效率和效益的分析。对